生態環境教育在小學語文課程教學中的滲透與實施

何冰

摘要：當今教學事業的不斷發展，我國的教育事業出現了許多的問題，在教育改革的不斷開放和完善的教育情況下，國家對于生態環境方面的教育越來越看重。為了讓生態教育事業受到更多都重視，因此，需要教育政府的積極響應。在教育事業發展的過程中，小學生的習慣和行為需要從小學習和培養，這樣有助于學生的學習發展，由此可見，生態教育對于學生的學習十分重要。本篇文章主要從幾個角度對在小學語文課程教學中實施的生態環境教育進行探究和研究。

關鍵詞：生態環境教育;小學語文;滲透與實施

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

現如今，我國出現了很多的生態環境問題，導致生態環境的損壞和人們生活環境的破壞，所以，進行生態環境教育很有必要。而進行生態環境教學，可以有效幫助學生培養自己的價值觀和人生觀，提高學生文化素養。因此，我國在對小學進行課程教學時需要落實生態環境教育，使得生態環境的教育可以和各個課程進行有效結合。

一、生態教育在小學語文課堂教學中的滲透和實施

（一）營造良好的教學情境，調動學生對環境的保護欲

在進行小學生語文教學過程中，有一些課文會涉及到生態環境方面的知識，其文章主要是對大自然的美景進行描寫，從而進行生態教育并提倡大家要愛護和保護大自然。但是在講述有關大自然美景的文章時，單單的文字描寫不免讓人看著生硬，但借助圖片、視頻或者良好的教育情境下，可以提高學生對生態環境教育方面的興趣。所以，教師在進行生態環境教育方面時，可以為學生營造一個良好的教育情境，或者利用圖片、視頻等多媒體技術的方式，讓學生感受到大自然的魅力，調動學生對大自然的愛護情感，從而意識到保護大自然的重要性。比如，在教學《小池塘》這一課文時，教師可以借助多媒體技術的方式來給學生展示一些圖片PPT，有的圖片是清澈見底的小溪流、有的是潔白無瑕的白云、又或者是茂密的大森林等等，這些圖片的展示使得學生更好地感受到大自然無限的魅力。通過圖片的展示，可以讓學生發表對大自然圖片的感受，并且讓學生更好地認識到大自然，接著教師為學生做一個假設，如果上面這些大自然的風光不復存在，全都被破壞了，不能看見小溪流下自由自在的魚兒，不能看見森林里小動物的嬉戲等等，在這樣的情況下讓學生發表自己的感受，讓學生自己意識到保護大自然環境的重要性。

（二）激發學生對大自然生態環境的保護意識

因城市重工業發展的影響，全世界的生態環境受到了很大的影響，此外，對于人們的生活也產生了嚴重的影響，甚至影響到人們的身心健康問題。所以，為了更好地保護大自然生態環境，應該努力激發學生對大自然環境的保護意識，并且呼吁全球共同保護大自然。在這樣的環境問題下，對于小學生從小培養環境保護的意識就變得尤為重要，其主要是因為在小學階段的學生還處于意識形成階段，看待問題的角度和視角都還在慢慢形成階段，所以對于環境保護意識的引入可以很好地吸收和學習，此外，環境保護的意識對于每一個人來說是十分必要的觀念培養，所以，對小學生進行環境保護意識培養很有必要。在這樣的意識培養下，有助于學生思考能力的提高，有利于學生建立自己正確的價值觀念，培養學生良好的品德素質。其中在對小學生進行教學時，可以利用課本教材來引導學生有意識地培養保護環境意識。比如，在進行《一個村莊的故事》這一課文教學時，教師可以先向學生拋出問題“村莊一開始的樣子是什么樣的？”“之后又變成什么樣子，為什么會變成這個樣子”等等一系列的問題，來讓學生帶著問題去學習課本，有助于學生更好地理解課文所要表達的意思，等到學生閱讀完課本后，在進行舉手回答，經過學生的解答和教師的總結可以得出這樣的大概答案“一開始本來是青山綠水、茂密的森林、清澈見底的小溪流等等，一切都是這樣的美好，但是因為人類的索取，導致樹木變房子、桌子、家具等等，小溪流被工業污水排放污染等等，這些都是人類過度破壞大自然的結果”。在這樣的教學方式下，有助于學生更好地理解大自然和人類之間的關系，是緊密聯系不可分割的關系，使得學生更好地意識到保護大自然的重要性。同時，通過課文教材的學習，也讓學生認識到大自然對人類的重要性，激發學生保護大自然的欲望，讓學生認識到保護環境可以從小事做起，愛護每一草每一樹，讓學生意識到保護大自然應該與大自然成為好朋友，這樣有利于學生良好價值觀的培養。

（三）認識到保護大自然環境的實踐重要性

因新課改的不斷改動和發展下，需要教師與時俱進，改變以前的教學觀念，引進新的教學觀念用于提高課堂教學質量和效率，勇于探索不同和新的教學模式，積極調動學生對于學習的熱情和主動性。所以，對于學生保護意識的培養，可以引進實踐教學的方式，讓學生更好地理解保護環境意識的重要性，其中可以通過活動的方式來進行教學。比如，可以進行打掃校園的實踐教學活動，這項實踐活動的進行，可以先進行分組分工的形式進行教學，每個人需要負責好各自區域，也讓學生感受到學校環境的重要性，也使得學生在打掃校園衛生是同時感受到打掃衛生的快樂。活動結束后，看到打掃干凈的校園，可以讓學生先發表一下自己的感受，然后教師再進行整理總結，其中可以總結出：每個人不隨便扔垃圾，垃圾就會減少一些，在進行打掃時也會越來越輕松，校園也會變得越來越干凈整潔，讓人心情愉悅，在這樣的校園環境下學習也可以使得學生的學習效率有所提高。所以，為了大自然環境更好地發展，人們應該認識到保護大自然環境的重要性，并且在這樣的實踐教學模式下，有利于學生更好地保護生態環境，培養環境保護意識。

二、結束語

綜上所述，生態環境的保護意識情況一直都是人們需要解決的問題之一，因此，教師在對學生進行環境保護意識培養時，應該恰秒借助課本教材來進行教學。在小學生語文課堂教學中，生態環境保護意識的培養可以表現在，對教材知識的深入挖掘和學習，營造良好的教學情境，實踐活動教學落實的重要性，在這樣的教學模式下，有利于學生更好地展開生態環境保護意識課程，落實生態環境保護意識。

參考文獻

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