淺談小學語文古詩詞教學

蘇銀惠

摘要：中國，是一個詩的國度，從古至今，涌現了無數杰出的詩人。古詩，是中華文化精髓，幾千年來，無數優秀詩篇滋養著我們，陶冶著我們。這世世代代相傳的精神財富，已經融進了中國人的血脈，塑造著我們的靈魂。學好古詩詞不僅能夠弘揚中華民族的傳統文化，而且能夠陶冶情操，提高文化素養。因此，語文教師必須注重對學生的古詩詞教學，有效提高學生的欣賞水平與思維能力。小學語文古詩詞教學，在教學實踐中，可以采取以下的教學策略，引導學生感受詩歌魅力，掌握基本的方法，叩響詩歌的大門。

關鍵詞：小學語文;古詩詞;積累;陶冶情操

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一、古詩詞教學要以讀為本

誦讀是我國語文教學的傳統方法之一，對于誦讀的重要性，朱熹《訓學齋規》中說的很明白：“凡讀書須要讀得字字響亮，不可誤一字，不可少一字，不可倒一字，不可奇強暗記，只要多誦遍數，自然上口，久遠不忘”。“書讀百遍，其義自見”也說明書要多讀才能通曉其義。古詩詞合轍押韻，節奏分明，抑揚頓挫，朗朗上口，具有獨特的音韻美。朗讀，是古詩詞教學的根本。教學中，我們要注重朗讀的指導，尤其要注重朗讀訓練的層次性。在指導學生讀正確的要求中，要訓練重點詞的讀音，糾正學生把韻腳弱讀，押韻不飽滿的現象。注意詩的停頓和節奏，讀出感情，從中感受到詩的語文美、節奏美、韻律美，從而漸入古詩意境。

二、抓重點詞，讀懂詩意詞意

當代和古代使用語言的習慣差別已經很大了，小學生的語言基礎本來就很差，所以疏通字詞對于小學生來說很重要，特別是關鍵字詞的講解非常重要。對古詩詞中關鍵字、詞的正確理解，是理解詩中情感意境的基礎，是學好古詩詞的前提，特別是對初學者激發濃厚學習興趣和古典文化積累起著重要作用。因此，教師首先應先引導學生借助語文教材要學習的古詩詞后面的注釋，指導學生逐步讀懂詩意詞意。學習古詩詞離不開對字詞的理解，但是字詞的理解只是對我們理解詩意做鋪墊，所以不能僅僅停留在對字詞的理解上，我們應該透過文字， 看到詩人的內心蘊藏的用心，所要表達的情感。所以在教學過程中還要把復雜的古漢語翻譯成簡單通俗易懂的文字，把古詩詞中蘊藏的哲理講淺顯，把古詩詞中的意境還原給學生，把學生引入詩的情境中，使詩中描寫的景象在頭腦中浮現出來。這樣，就會產生身臨其境的感覺，就會對詩意理解得更深刻，對始終隱藏的情感、哲理體會得更深入。小學語文課本中的古詩詞往往比較短小，教學時一味地引導學生去探尋準確答案，大量分析字、詞的意義是不科學的。

三、積累、陶冶情操是目的

背誦古詩詞對大部分學生來說是一件非常枯燥的事情。但在理解的基礎上，身臨其境地理解詩人的心理，配以優美恰當的音樂，再進行帶感情的誦讀，相信記憶古詩詞將會成為一件非常享受的事情，這首古詩詞在學生心里也會留下深刻的印象。古詩詞的學習不只培養學生對古詩的韻律美意境美的感知能力，提高學生的審美情趣和文化品位，還可以陶冶學生的心靈。尤其是一些愛國詩，，如陸游、文天祥、岳飛等的詩詞，可以培育學生的愛國情操。古詩的學習，還可以豐富學生的語言儲備，培植學生熱愛祖國語言文字的感情。這也就達到了語文新課標所提出的情感目標培養的目的。學好古詩詞有助于繼派祖國的文化遺產，有助于提高現代漢語水平，提高語文素養，于國家、于個人都是很重要的。那么也就要求我們廣大的語文教師在古詩詞教學上要多下工夫，多思考，多總結，集思廣益，為語文教學貢獻自己的一份力量。

四、學習古詩詞的過程中，要培養學生的想象力

古詩詞中用語非常精煉，短短的幾個字卻展現出非常豐富的畫面，所以，在學習中，教師要讓學生結合自己的想象力來理解古詩詞所表達的含義。如杜甫《絕句》中的“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天！"詩人僅用了14個字，就勾勒出由黃、綠、白、藍四種顏色描繪的風景。所以，教師可以讓學生根據自已對這兩句詩的理解，畫一幅圖畫。為了讓學生將詩中的意境充分的表現出來，教師可以提前讓學生準備好彩色鉛筆，讓他們在紙上畫一畫，畫完之后可以跟旁邊的同學講一講。另外，在學習古詩《鵝》這時候，教師可以首先用彩色的粉筆在黑板上，將一只在水中戲水的鵝畫出來。學生看到這幅畫很快就理解了古詩的內容。教師也可以讓學生自己動手畫一畫，讓學生聯想這只鵝游水的池塘周圍的景色如何？河水的顏色又是什么樣的？用這些問題去啟發他們的聯想。為了便于學生對古詩的理解，去激發他們的聯想，使得他們的情感得到熏陶，教師也可以用多媒體課件提前制作古詩詞的動畫，創設相應的情境去促進學生對古詩詞的理解。例如就可以用多媒體課件，制作一幅小小的動畫，一位農民滿頭汗水在田野里除草背景音邊朗讀“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”的詩句， 場面感人，學生對詩句的理解、印象會更加深刻，進而培養了學生對農民的敬佩之情，使他們更加珍愛糧食，或是尊重、珍惜其他人的勞動成果，有利于培養他們良好的道德情操。

參考文獻

[1]李永青. 淺談小學語文古詩詞教學的有效策略[J]. 學周刊，2021，（34）：25-26.

[2]吳奔月. 淺談小學語文古詩詞教學之策略改進[J]. 安徽教育科研，2021，（28）：23-24.