提升農村小學數學教師教學設計能力的策略

譚明曄

摘要：無論是城市進行小學數學教學，還是農村進行小學數學教學，教師在進行教學的過程中都要考慮到教學設計的問題。進行教學設計不僅僅能夠提升學生的學習效果，讓學生在學習課堂中找到學習興趣，教師也能夠在此過程中不斷提升自身的教學能力。因此，提升農村小學數學教師的教學設計不僅僅是為學生的學習負責，同時也是為學生打開學習的道路。所以，本文就提升農村小學數學教師教學設計能力展開討論，讓教師正確地進行數學教學。

關鍵詞：提升;農村小學;數學教師;教學設計;能力

【正文】小學教師在進行數學教學時，大部分教師并沒有注意到自身教學方式存在的問題，這不僅僅對學生的學習造成了嚴重的影響，同時對教師自身教學能力的提升也有很大的影響。除此之外，教師的教學設計需要教師認真去揣摩得出的，本節課在進行過程中，教師講課要多長時間，留給學生多長時間去理解和消化，留給學生多長的時間讓學生自己去進行練習，自己去進行探索知識，這都是教師需要考慮到的。所以，提升農村小學數學教師的教學設計需要教師下功夫，用自己的教學經驗積累出來的。

一、分析農村小學數學教師教學中存在的問題

1.1教學設備不夠完善，教師的教學設計有問題

相對于大部分農村學校來說，有的學校的教學設備還是不夠完善，但是教師要在這個環境中為學生創造學習環境，讓學生也能夠感受到不一樣的學習體驗。因此，教師在進行教學設計的時候可以多多利用多媒體進行教學，讓學生感受到這個功能眾多的多媒體對他們的學習帶來的幫助。所以。教師可以改變傳統的教學方式，單單利用黑板來進行教學，這樣的教學不僅不能夠提升學生的整體學習效率，同時學生也會產生厭學心里，這都是需要教師要注意到的。

1.2教學中學生的主體地位沒有體現出來，學生還是像以前一樣跟隨著教師

在進行教學的過程中，教師授課要突出學生的主體地位，讓學生能夠在課堂中勇敢的回答問題、發言，表達自己想表達的。然而，大部分數學教師并沒有意識到問題的存在，還是按照以往的教學方式為學生展開數學課程的教學，每到上課時間，教師走進課堂為學生講解課本上的知識點，這樣的講解方式不僅不能吸引學生學習注意力，同時也提升不起來學生學習的興趣，這對學生的學習來說是非常不利的。因此，教師要注意到進行教學設計中存在的問題，及時看到問題的存在，通過糾正錯誤，來提升數學課堂的整體教學效率。

二、探究提升農村小學數學教師教學設計能力的策略

2.1教師要思考價值教育取向，控制整體課堂教學設計

控制整體價值取向能夠讓教師在進行授課時，認真考慮課程的價值取向，讓教師去認真的思考本節課設計的教學目標是什么，教學重難點是什么，學生在學習過程中會遇到什么問題，這都需要教師在設計過程中進行思考的，除此之外，教師更要思考如何學生建立關系，如何和學生進行溝通，讓學生在溝通的過程中能夠更好地主動接受知識，而不是被動的接受數學知識。因此，教師在進行教學設計時，要考慮到整體的教學課程設計，每一個細小的問題都要考慮到，這樣教師的整體教學質量才能提升。

例如，在學習人教版小學六年級上冊中的《百分數》的時候，教師可以讓學生去自己進行學習，百分數和小數是如何進行轉換的，在生活中我們有沒有用到百分數呢，那又是如何表示的，百分數和分數又是如何轉換的，這都是教師教學設計中的一部分。

2.2教師要提升分析數學教學內容的能力

提升教師的教學內容，不僅僅是對學生的學習負責，同時教師也是在對自己負責。教師的教學內容和學生的學習態度是有直接關系的，如果教師的整體教學內容很呆板，這是不能夠吸引學生學習興趣的，同時學生的學習質量也不會提升，因此，提升教師的教學內容也是提升教師教學設計的重要內容，教師不可以忽視整體的教學內容。只有教師的教學內容在教學中設計得夠合理，學生的整體學習效率才能夠提升。所以，注重教學內容的拓展和延伸，這對學生的學習來說是非常有利的。

例如，在學習人教版小學六年級下冊中的《比例》時，教師可以讓學生去觀察地圖，地圖上會有一個比例尺，圖上的一厘米等于實際的多少米，這都是有確切表示的。教師也可以讓學生通過所學的比例的知識進行設計，進行作畫，這都有利于學生的學習。因此，為學生提供優質的教學服務是非常有必要的，教學內容進行創新，讓學生在學習中感受到新穎的教學方式和教學內容才更能夠吸引學生。

【結束語】綜上所述，提升農村小學數學教師教學設計要從教師的教學出發，從課堂的教學出發，找到問題所在，通過存在的問題，結合學生的學習情況，為學生設計適合學生的有利于學生的教學方法，為學生樹立正確的學習目標和學習計劃，讓學生能夠積極地完成。

參考文獻：

[1]張敏. 農村小學數學教師教學設計能力的調查研究[D].哈爾濱師范大學，2019.DOI：10.27064/d.cnki.ghasu.2019.000038.

[2]郭延芳.農村小學數學教師教學能力的提升策略[J].甘肅教育，2017（17）：79.