做好農村留守兒童養成教育的策略探討

劉菊根　李水秀

摘要：習慣養成是中小學教育的一個重要方面，不僅包括學習行為習慣，還包括對日常行為、思想道德的規范和養成。作為學生學習成長最重要的九年義務教育階段，對學生的養成教育有著非常關鍵的影響。本文就如何做好農村留守兒童養成問題所面對的困難以及學校就開展養成教育所運用的策略進行探討，期望能給相關行業提供理論依據。

關鍵詞：農村留守兒童;養成教育;策略

為了給孩子提供更好的生活、教育條件，許多家長都選擇外出打工，于是有越來越多的留守兒童出現。由于缺乏家長的陪伴和家庭教育，留守兒童的身心健康發展存在很大缺失，給學校教育帶來了許多亟待解決的新問題。

1、當前農村留守兒童養成教育中存在的問題

因為父母常年都外出打工，家中的監護者又大多都是老年人，照顧好孩子的標準基本上都是能吃飽、餓不著。因此就會產生許多養成教育方面的問題，比如說在日常生活中，沒有良好的衛生習慣、生活習慣和勞動習慣。在學校里沒有良好的學習習慣、閱讀習慣，也沒有進行和參加體育運動的習慣。在與人相處時沒有良好的文明禮儀習慣以及安全意識。這些問題會直接影響學校的正常教學工作，增加學校老師在養成教育方面的工作量。也會對孩子的學習和生活產生極大的影響，不僅會影響孩子性格，還會因為這些問題沒有辦法專心的進行學習。因此，對農村留守兒童的養成教育，是當前學校和老師亟待解決的重要問題。

2、農村留守兒童養成教育的應對策略

在缺乏父母關心教養的現實情況下，學校老師是農村留守兒童養成教育的直接實施者。作為目前學校教育面臨的巨大問題，在實際的教學中，老師不僅要秉承著科學合理的教學理念，傳授學生知識。同時也要關心學生的身心健康，幫助這些沒有父母陪伴的孩子健康成長。而這個過程就需要從各個方面制定符合農村留守兒童養成教育的應對策略。

2.1建立留守兒童學生檔案

學校是一個流動性很大的公共場所，每年都會有大量的學生入學、畢業和轉入轉出。所以應該在每學期開學時，發放調查表，統計留守兒童的數量，并且有針對性地建立留守兒童養成教育檔案。從學生的家庭情況、監護人的信息、學生的性格特點、學習情況等等方面入手，了解每一個留守兒童的實際情況。從這些調查表中大致可以了解到，有的孩子存在解決不了溫飽問題的實際生活困難，有的孩子則是因為父母長期不在身邊，沒有養成良好的性格，甚至是不會與人交流。根據這些實際情況，學校和老師們就可以有針對性地制定養成教育的計劃。比如說針對性格孤僻的留守兒童，在上課時就應該多提問、多表揚，多鼓勵。平時也要安排班里的其他同學與他們多溝通交流。通過一段時間的幫助，慢慢地就會發現他們也可以變得像其他孩子一樣活潑可愛、積極上進。

2.2制定明確的養成教育守則

針對農村留守兒童在行為習慣上、學習習慣上、性格習慣上存在的各種問題，制定明確的養成教育守則。結合《中小學德育工作指南》，根據學校農村留守兒童的具體情況，明確養成教育的目標，制定具體的養成教育守則，形成文字性的實施方案，張貼在班級的明顯位置，組織學生具體學習其中的每一項規章制度。比如：在文明禮儀習慣的培養上，具體制定四項準則。一是要在日常的溝通交流中使用常用的禮貌用語，二是要招待客人或長輩時要懂禮貌，來時打招呼，走時說再見。三是要保持學校的統一著裝，干凈整潔。四是在學校內不要嬉戲打鬧，要輕聲慢行。同時還要在班級與班級之間、年級與年級之間，開展養成習慣評比活動，讓老師和學生們都要把它放在與學習同等重要的位置來完成，從而逐漸養成各項良好的習慣。

2.3構建家校共育的合作模式

學校應當根據現階段學生的身心發展特點，并結合本地的實際情況，將養成教育的目標滲透到日常的教學工作、文體活動、勞動生活和社會實踐中，通過開展豐富多彩的教育實踐活動，同時合理地利用互聯網信息平臺，建立家校共育的合作模式。首先要在各種重大節日期間，結合主題開展實踐活動。比如在國慶節前夕開展閱讀紅色書籍活動，積極培養孩子們的閱讀習慣。在春節期間，通過開展“了解春節的習俗”活動，讓孩子在家庭中學習傳統禮儀規范。其次是開展各種體育類的競技比賽，讓孩子在日常的訓練中體會到堅持鍛煉身體的益處，同時也能增強孩子的集體感和榮譽感。然后在學校的官網公眾號上，開設關于留守兒童教養問題的專題板塊，近期推送有關學習文章，上傳在行為養成評比活動中表現優異的留守兒童的視頻和圖片，讓孩子在學校和家長雙方的鼓勵下共同成長進步。

2.4積極改善各個層面的教育環境

農村教育教學環境的整體落后，也是導致留守兒童出現各種問題的重要原因，所以積極改善各個層面的教育環境也是刻不容緩的。第一，有關部門應該加大對農村中小學校教育資金的投入力度，讓孩子們擁有明亮的教室、廣闊的操場和干凈的食堂，從外圍環境上營造一個優越的教學環境。也可以讓孩子們參與到維護學校環境的日常勞動當中，培養他們的勞動行為習慣。第二，要加強對學校外圍環境的管理。強化未成年人的安全意識，不出入網吧、臺球廳等未成年人禁止入內的場所，不與不良少年交朋友，不去有危險的池塘、河邊。

結束語：

通過以上的應對策略，通過老師和家長相互配合，及時正確的引導學生，就可以有效地解決農村留守兒童養成教育方面存在的問題。讓學生擁有健康積極的心理狀態，老師也能夠更加專注地從事文化知識的教育，讓農村留守兒童的教育教學工作更上一層樓。

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