識文斷字話四季，傳承漢語文化魂

賀萃

漢字，是小學語文教育的基礎，更是中華文化的深厚載體。在語文教學中，要做到敬畏漢字、熱愛漢字，把它作為一種文化傳承下來，從神奇的四季、節日、節氣變化入手，由字到詩畫，由字到民俗，來打開漢字之美，更容易引發孩子們對漢字的熱愛。在語文課的漢字識字教學中，我帶領孩子們走進漢字的前世今生，手繪漢字的撇捺折鉤，詩畫漢字時節里的故事，開啟了學習語言、傳承文化的人文之旅。

一、春草春意，詩話清明

草長鶯飛二月天，漢字里也春意盎然。

甲骨文的“春”是一個形聲字。它的左邊是形符，表意，上面和下面都是草，中間是紅紅的太陽。陽光照耀著大地。小草使勁地長。它要冒出來告訴大家，春天來了。它的右邊是聲符“屯”。在不斷地演變中，“草”和“日”的位置發生了變化。“春”的本義為“春陽撫照，萬物滋榮”，后來人們便以“春”作為一年的第一個季節名。楷書的“春”，“日”還在，但“草”和聲符“屯”成了“春”字的上半部分，根本看不出原形，也分析不出原義了。

氣清景明，春意透亮，草芽尖尖，兩株小嫩芽。“草”字金文是并排而出的草芽，后來加上“早”字表音。

學完春天里的漢字，再跟隨時節的腳步，全班誦讀古詩《清明》。

二、魚戲夏日，詩畫端午

魚戲蓮葉，漢字里的夏日家國情長。

夏，一個威武雄壯的中國人。古書上說：“夏，中國主人也。”“夏”最初的意思是“人”。甲骨文的“夏”，是一個人的側面，有頭，有發，有眼，軀干、手足舞全。“夏”雙手伸開，威武雄壯。

魚，一條形象的魚，魚頭，魚身，魚鱗，魚尾。魚頭變“人”字，魚尾變“火”字。學完漢字，再跟隨節日的腳步，全班筆墨詩畫端午節。

三、秋高氣爽，品味中秋

秋，一只頭有觸須的秋蟲。秋”的甲骨文，上面是“蟲”，一只頭有觸須的秋蟲。我們仿佛看到它正振動翅膀，發出“啾啾”的聲音。下面是“火”，以火焚蟲。為了不讓農作物受到蝗蟲等害蟲的傷害，避免蟲災發生，古代會在秋末舉行焚燒害蟲、祈禱豐收的儀式。到了大篆，“火”移到了左邊，左上方多了一個“禾”字，表示秋天是稻谷成熟的季節。甲骨文中秋蟲的樣子變成了“龜”的形狀。此時田里的水已經干了，田地上出現了像龜背上的紋路一樣的裂縫。“秋”的小篆，秋天氣候干燥，夜晚雖然涼爽，但白天氣溫仍然較高。“火”在左，表示秋陽似火。楷書的“秋”，“火”移到了“禾”的右邊。“秋”的本意是“收獲”，上古時代，谷物一年只成熟一次，所以把“秋”引申為“年”。如“千秋”就是一千年的意思，表示很長很長的時間。

月，字形像一彎新月。

學完漢字，跟隨節日的腳步，全班一起自制中秋月餅。

四、冰雪之約，觀賞臘八

玉雪翩翩空中舞，冬，太陽藏在天幕里。古時候，“冬”與“終”是同一個字。甲骨文中兩個小圈表示一條絲線兩頭的兩個結。在兩個頂端處打上疙瘩，表示絲已經用完了，到了盡頭，也就是“終”的意思。而冬天是一年中最后一個季節，所以就用這個字來表示“冬”了。

到了冬天，太陽很少露面，光照短，天上灰蒙蒙的。金文的“冬”，外面是圓圓的天幕，“天似穹廬，籠蓋四野”。那兩橫像是鎖，把太陽鎖在了天幕之中。

到了小篆，“日”消失了，增加了冰凌形。到了冬天，千里冰封，萬里雪飄，太陽完全看不到了。

“冬”的本義是寒冷，后來用作季節名，以農歷十月至十二月為冬。

用手捧雪花甲骨文的“雪”，“雨”字頭下面是兩只手。這個字的意思是，雪是凝結的雨，可以用手來捧住。

“雪”的金文，上面表示多角的雪花從天空降落。中間是手的形狀。表示用手接住自天而降的雪花。下面說明雪花融化以后，會變成水。小篆中，上為“雨”，下為“彗”。“彗”由兩部分組成，上面的部分像竹枝做的掃帚，下面是手的形狀。“彗”表示用手拿起竹枝掃帚。整個字的意思是，凝結的雨，也就是雪，要用竹掃帚去掃。

“雪”的本義是空氣中降落的白色結晶，多為六角形。因為雪為白色，所以常用雪來形容“白”，如李白的“朝如青絲暮成雪”。由“白”又引申出“洗除”的意思，如“雪恥”。

學完漢字，跟著民俗的腳步，全班觀賞圖片敦煌石窟文物里的臘八節。古人沐浴食粥，狩獵臘祭。

一字一世界，一筆一乾坤。一字一畫，感受漢字之美;橫豎撇捺，傳遞中國文化。在日常生活中，去發現四季流轉的秘密，從四季變化中，去發現漢字之美，在節日習俗中，去打開漢字的文化密碼，在書畫讀寫中，去觸摸漢字的詩意與溫度，為孩子奉上一次次文化盛宴。教好每一個字，留住語文教學的根，就能更好地傳承中國的漢字文化。