齊抓共管，優化未成年人成長環境

張亮

近年來，在學生管理工作中，老師經常遇到“叛逆的孩子不好管”“青春期的孩子學習習慣不好”等問題。也會出現“離異、單親、留守兒童等特殊群體學生，教育觀念落后，缺乏家庭教育”。如何破解這些教育工作難題？積極探索堅持以學校為主體，家庭、社會相互配合，始終將德育放在首位，注重青少年的法治教育，形成育人合力，多措并舉營造文明、平安、和諧的育人環境。

一、加強思想道德教育。深入開展課堂教學研究，認真落實課程情感態度與價值觀目標，實現知識和道德、教學和教育的統一。聯合檢察院、法院、公安系統，為學校配備法治副校長，開展法律法規宣傳教育，利用開學第一課、國旗下演講、主題班（團、隊）會、法治教育課以及社會實踐活動，提升法律素養。組織開展“我們的節日”“爭做新時代好隊員”等活動，讓學生學知識、練本領，深入挖掘縣域內豐厚的紅色、傳統文化育人資源，拓寬育人方式，提升育人成效。

二、嚴防校園欺凌。建立校園欺凌排查制度，中學每月至少一次，小學每兩月至少一次，實現管理無縫隙，監督全覆蓋。建立校外文明督察反饋機制，每周不定期督查，年內督察不文明行為20余項，責令學校即刻整改。實施聯防聯控，聯合檢察、司法、公安等部門下發《關于進一步加強校園欺凌治理工作的通知》，突出重點學生、重點區域和重點時段，發現苗頭，及時防治。

三、關愛弱勢群體。開展控輟保學專項清零行動，對義務教育階段適齡兒童進行“橫邊縱底”排摸、數據比對工作，摸清6～15歲適齡兒童、少年底數。對適齡兒童未入學情況，組織教師通過家訪、電話等方式，一生一檔，及時做好勸返工作，義務教育鞏固率達99%以上。同時加強對進城務工人員隨遷子女、農村留守兒童、殘疾兒童、家庭貧困學生等特殊群體進行入學前登記，全面掌握適齡兒童特殊群體的數量和情況，并組織人員進行隨訪和網上報名等工作，確保應入盡入。對因身體等原因不能到校學習的，安排專人開展送教上門工作。

四、構建學生全面發展體系。實施“體育藝術2+1”計劃。學校每周保證半天社團活動時間，每名學生至少參加一個社團，培養一項特長。關注學生心理健康。根據放假前后、考試前后、開學前后、心理健康月等重點時段學生心理特點，組織開展心理健康講座、班隊會、主題活動等專題教育，培養學生良好心理素質。通過專業心理咨詢機構以及學校自制問卷，每學期面向全體學生開展一次心理健康篩查，對篩查出的重點關注對象，按照“一生一案”建立心理健康檔案，組織校領導、心理健康教師、班主任進行多級包聯，定期開展心理幫扶。

五、扎實推進“雙減”工作。校外實施培訓機構規范化建設工程。強化備案管理，完成所有機構培訓科目、時間安排、聘用教師、培訓規模、收費標準、合同簽訂等備案工作。建立規范化管理目錄清單，從“場所安全、廣告宣傳、培訓內容、培訓時間、教師資質、學生管理、合同文本、收費標準、常態化疫情防控”等方面，設計規范化臺賬目錄80余項，采取機構自查整改，部門聯合實地檢查等方式，集中開展規范化辦學指導性檢查，進一步提升全縣校外培訓機構規范化辦學和自我管理能力。校內規范學校辦學行為，嚴格落實五項管理，建立家庭作業監控制度、學校手機管理制度、嚴格落實睡眠令。加強中小學生體質健康管理，開足開齊體育課程，確保學生每天一小時鍛煉時間，做好學生近視防控工作，認真開展學生體質健康監測。

守護未成年人，就是守護社會的未來。把未成年人的身心健康放在第一位，樹立正確的教育觀念和成才觀念，理性客觀地看待成長中的失敗與挫折，不給孩子過多施加壓力，科學、適度地安排孩子的學習、生活和鍛煉，促進孩子健康成長、全面發展，構筑未成年人的成長保護傘，營造更好的未成年人成長環境。