抽檢制度背景下醫(yī)學(xué)院校研究生學(xué)位論文質(zhì)量的文本分析及其思考

凌春光，劉 軍，梁淑娟，鞠學(xué)紅，于少杰，李 偉，王明玲

(1.濰坊醫(yī)學(xué)院研究生處；2.濰坊醫(yī)學(xué)院心理學(xué)院，山東 濰坊 261053)

學(xué)位論文抽檢作為一種評(píng)價(jià)方式，要與評(píng)價(jià)指標(biāo)體系進(jìn)行比較，對(duì)學(xué)位論文的質(zhì)量做出描述和判斷，就其價(jià)值和優(yōu)點(diǎn)給與解釋，對(duì)于其舛錯(cuò)給與匡正。因此，檢視抽檢結(jié)果，審思研究生培養(yǎng)過程，規(guī)避抽檢過程中的各種問題，對(duì)于提升研究生學(xué)位論文質(zhì)量具有重要作用。

一、對(duì)學(xué)位論文抽檢結(jié)果的分析

以W高校從2014年至2019年被抽檢的140篇學(xué)位論文為研究對(duì)象，對(duì)學(xué)位論文抽檢方法、抽檢評(píng)價(jià)指標(biāo)體系、被抽檢學(xué)位論文作者的人口學(xué)變量等因素進(jìn)行分析。

(一)學(xué)位論文抽檢方法。

被抽檢的學(xué)位論文送審3位評(píng)審專家，3位專家中有2位以上(含2位)專家評(píng)議意見為“不合格”的學(xué)位論文，將認(rèn)定為“問題學(xué)位論文”；3位專家中有1位專家評(píng)議意見為“不合格”的學(xué)位論文，再另送2位同行專家進(jìn)行復(fù)評(píng)，2位復(fù)評(píng)專家中有1位以上(含1位)專家評(píng)議意見為“不合格”的學(xué)位論文，認(rèn)定為“存在問題論文”。

(二)學(xué)位論文抽檢評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

學(xué)位論文抽檢評(píng)價(jià)指標(biāo)體系分為學(xué)術(shù)型碩士和專業(yè)型碩士兩類(見表1)。在專家評(píng)審過程中，采取了3種方式評(píng)議：一是根據(jù)各評(píng)價(jià)要素進(jìn)行分項(xiàng)評(píng)價(jià)，專家分別根據(jù)要素的具體內(nèi)容給出優(yōu)秀、良好、一般、較差、不合格5個(gè)評(píng)價(jià)；二是對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行總體評(píng)價(jià)，專家分別從不同維度給出優(yōu)秀、良好、一般、較差、不合格5個(gè)評(píng)價(jià)，并進(jìn)行打分。三是專家根據(jù)論文整體情況撰寫給出語言描述性的評(píng)價(jià)意見。

表1 抽檢學(xué)位論文評(píng)價(jià)維度與要素

(三)碩士學(xué)位論文抽檢的人口學(xué)變量分析。

W高校被抽檢學(xué)位論文中優(yōu)、良學(xué)位論文98篇，占被抽檢學(xué)位論文總數(shù)的70%(見圖1)。從學(xué)習(xí)形式來看，全日制碩士學(xué)位論文76篇，占被抽檢學(xué)位論文總數(shù)的54.3%；同等學(xué)力碩士學(xué)位論文64篇，占被抽檢學(xué)位論文總數(shù)的45.7%。從學(xué)位類型來看，學(xué)術(shù)型碩士學(xué)位論文115篇，占被抽檢學(xué)位論文總數(shù)的82.1%；專業(yè)型碩士學(xué)位論文25篇，占被抽檢學(xué)位論文總數(shù)的17.9%(見圖2)。

圖1 不同學(xué)位類型歷年抽檢數(shù)量及優(yōu)良率情況

圖2 分專業(yè)抽檢情況

(四)抽檢指標(biāo)體系各維度分析。

評(píng)審專家對(duì)論文質(zhì)量進(jìn)行了總體評(píng)價(jià)，專家分別從不同維度給出優(yōu)秀、良好、一般、較差、不合格5個(gè)評(píng)價(jià)。對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)：創(chuàng)新性及論文價(jià)值不高是學(xué)位論文存在的普遍問題，專業(yè)學(xué)位研究生的學(xué)位論文質(zhì)量比學(xué)術(shù)學(xué)位研究生的學(xué)位論文整體上偏低。

二、抽檢學(xué)位論文的一般特征分析

筆者對(duì)評(píng)審專家給出的評(píng)價(jià)意見進(jìn)行了文本分析，認(rèn)為優(yōu)良學(xué)位論文具有相似的特征，例如明確的選題方向、適切的研究方法、標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)術(shù)規(guī)范等。

(一)選題方向。

學(xué)位論文選題要兼顧理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，既要?jiǎng)?chuàng)新又要量力而行。學(xué)位論文題目要緊扣論文內(nèi)容，題目中的詞語要素要與論文邏輯框架遙相呼應(yīng)，恰當(dāng)反映研究內(nèi)容的范圍和深度。正確把握研究對(duì)象概念的內(nèi)涵和外延是學(xué)位論文選題的邏輯原則，題目應(yīng)遵守命題的特點(diǎn)和文本法則，應(yīng)厘清研究概念的內(nèi)涵和外延之間的邏輯勾連，否則學(xué)位論文的整體建構(gòu)會(huì)出現(xiàn)邏輯混亂。論文題目字?jǐn)?shù)要簡短精煉，一般字?jǐn)?shù)不超過20個(gè)字。

(二)研究方法。

“研究方法包括研究的途徑、工具、手段和程序，在學(xué)術(shù)史上，每門學(xué)科獲得重大進(jìn)展往往都與方法論的突破緊密聯(lián)系在一起”[1]，選取適切的研究方法直接關(guān)系到學(xué)位論文的創(chuàng)新，這與選題方向、研究內(nèi)容、研究階段直接相關(guān)。研究方法是研究者本體與研究對(duì)象課題之間的中介，是服務(wù)和服從角色。學(xué)位論文設(shè)計(jì)和撰寫過程中，為了出奇出新，容易偏重方法的選擇，忽視價(jià)值和意義的思考，研究方法成為“羅克拉斯蒂鐵床”，學(xué)位論文整體上削足適履迎合研究方法的需要，最后滑向“唯方法”的深淵。

(三)學(xué)術(shù)規(guī)范。

學(xué)術(shù)規(guī)范包括內(nèi)容規(guī)范和形式規(guī)范。學(xué)位論文的內(nèi)容大概包括封面、論文獨(dú)創(chuàng)聲明、中英文摘要、關(guān)鍵詞、目錄、正文、參考文獻(xiàn)、致謝、攻讀學(xué)位期間發(fā)表的學(xué)術(shù)論文等。形式規(guī)范包括文字和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范、表格或者圖表使用規(guī)范、注釋和參考文獻(xiàn)格式規(guī)范、排版印刷裝訂規(guī)范等。學(xué)位論文應(yīng)符合現(xiàn)代漢語的詞語、語句和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用規(guī)范，語句要通順達(dá)意，段落分配合理；表格或者圖表的使用要符合學(xué)科學(xué)術(shù)規(guī)范。

三、對(duì)研究生學(xué)位論文抽檢的思考

(一)質(zhì)量把關(guān)前置，狠抓學(xué)位論文過程管理。

實(shí)行學(xué)位論文質(zhì)量巡視制度，組織專家深入“問題學(xué)科”觀摩指導(dǎo)論文開題、答辯等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，以督促學(xué)科把學(xué)位論文質(zhì)量保障體系落實(shí)落細(xì)。“問題學(xué)科”的學(xué)位論文必須全部參加盲審。無法保證研究生學(xué)位論文質(zhì)量的學(xué)科，撤銷學(xué)位授權(quán)，減少或者停止“問題導(dǎo)師”的招生，且不得申報(bào)各級(jí)課題或者獎(jiǎng)項(xiàng)。抽檢中連續(xù)出現(xiàn)問題的導(dǎo)師，取消其導(dǎo)師資格。強(qiáng)化導(dǎo)師、答辯委員會(huì)和學(xué)位評(píng)定委員會(huì)的責(zé)任意識(shí)，做到切實(shí)把關(guān)，不流于形式。

(二)嚴(yán)格導(dǎo)師遴選，提升導(dǎo)師的帶教能力。

導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的第一責(zé)任人，其學(xué)術(shù)水平、治學(xué)態(tài)度、自身素質(zhì)是決定學(xué)位論文質(zhì)量的重要因素，導(dǎo)師個(gè)體責(zé)任的缺失是目前研究生培養(yǎng)過程中的窘境，想要改善這種情況，應(yīng)將學(xué)位論文抽檢結(jié)果作為導(dǎo)師遴選的重要指標(biāo)，對(duì)于指導(dǎo)能力不足、水平不高的導(dǎo)師應(yīng)及時(shí)撤銷導(dǎo)師資格。定期組織導(dǎo)師培訓(xùn)，解讀研究生教育管理新政策，講解研究生招生、培養(yǎng)、學(xué)位授予有關(guān)規(guī)定，喚醒導(dǎo)師責(zé)任自覺，切實(shí)提升研究生導(dǎo)師培養(yǎng)研究生的能力和素質(zhì)。

(三)提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)，強(qiáng)化科學(xué)研究能力訓(xùn)練。

學(xué)位論文是研究生學(xué)術(shù)素養(yǎng)的外在表現(xiàn)形式，研究生學(xué)術(shù)資源獲得能力、學(xué)術(shù)問題思辨能力、學(xué)術(shù)語言表達(dá)能力、學(xué)術(shù)作品寫作能力等都是決定學(xué)位論文品質(zhì)上限的重要因素，研究生提升學(xué)術(shù)素養(yǎng)的基本途徑有閱讀專業(yè)或相關(guān)經(jīng)典著作，閱覽高水平學(xué)術(shù)期刊，師輩學(xué)術(shù)指導(dǎo)和支持，參與學(xué)術(shù)對(duì)話和討論，撰寫發(fā)表學(xué)術(shù)論文、承擔(dān)科研項(xiàng)目或者課題等方式。因此，研究生自身的學(xué)術(shù)自省與自律是產(chǎn)出高品質(zhì)學(xué)位論文的本源之策。