微課在小學語文創新教學中的實踐研究

甘葉

摘要：小學語文的教學至關重要，教師要運用正確的教學方式來進行講解，而受新課程改革的影響，微課創新教學成為當前小學語文教學的有效手段之一，微課創新教學屬于一種新型教學資源，轉變了學生的學習方式，由被動學習成為主動學習，還可以提升學生學習興趣，增強學生自主思考能力，還可以讓學生能更直觀的感受到教學內容。在小學語文的教學中，可以采用微課創新教學的知識點的也是極多的，教師應根據教材知識內容，利用多媒體、課堂實踐活動、日常生活、相關技術來讓學生們感受到相關知識點，同時，教師也應該根據知識點的不同，進行相關的提問，來使微課創新教學的效果最優化，微課的運用使傳統的語文課堂教學有了新的活力，是對傳統的教學手段和教學方式的強力補充。

關鍵詞：微課教學;小學教學;小學語文

教師所利用的微課創新教學模式，將知識概念與問題進行了有機結合，使這種模式在教學上的效果更加高效，使學生們在語文學習上發現問題，并愿意進行思考和解決，在課堂的內容上對于重點知識的講解更具有針對性，小學語文的教學與生活息息相關，而微課創新教學可以讓學生們更清晰的對相關知識有更深入的了解，下面，我將講解一些有關小學語文微課創新教學的有效方法。

一、正確利用教材，根據教材內容來進行正確的講解

在小學語文知識的講解中，要以課本上的知識為重心，并根據教材上的內容，展開相關問題的情景創設，教師要利用這些知識點來進行微課創新教學，例如在小學語文中的選文《桂花雨》中，除了給學生們介紹文章的內容，幫助學生理解文章的深意之外，還要用微課將作者的相關資料，文章的寫作背景進行展示，并且要讓學生在課前進行預習，來讓每一個學生都參與進來，找到最適合自己的學習方式，鼓勵學生們主動去查資料，這也不僅提高了學生們對學習語文的積極性，也能滿足每個人個性化的需求。微課的時間控制在五到十分鐘，并趁此向學生講解課文的知識點，從而引發學生的思考，使學生對于知識點的認知更加深刻，并愿意對此進行思考和探究。

同時，小學語文的知識與生活息息相關，這也需要利用到微課，通過與知識相關的圖片和視頻進行展示，讓學生們更加直觀和清晰的理解語文知識，并且要將相關圖例進行標注，在學生的腦海里建立起語文知識體系，教師還要對學生進行引導，通過各種方式來進行講解，加強學生們對于相關知識點的理解，如在小學語文的選文《四季之美》中，除了要讓學生理解課文內容，還要利用微課將文章中的相關手法通過不同的方式講述給學生們，同時微課還可以添加一些四季的美圖和視頻，并與課文相結合，利用微課將大自然的景色進行更直觀的展示，從草、樹、花等大自然常見的植物中來引導學生們對課文的理解，并要求學生們發揮想象力，運用各種手法來描繪所看見的大自然，并講述與課文中所描繪的春天有什么相同與不同之處，適當提出問題，讓學生們去思考，建立起面對問題去思考的優良習慣。

二、在課堂上進行相關知識的拓展，提高課堂趣味性

小學語文的教學不能單純的講解知識，而是要進行相關的拓展，并在課堂上利用微課進行講解，使學生們能對知識的理解更加清晰，教師要通過這些拓展，進行微課創新教學，以此讓學生進行思考，以此讓學生明白知識點的原理，這樣不僅可以讓學生們更加直觀的理解相關知識點，還能避免了直接講解的枯燥性，增強了課堂的趣味性，使學生更加專注于課堂。

例如在小學語文課文《鳥的天堂》中，教師就可以讓學生們先通讀全文，利用微課將不同鳥類的視頻和圖片進行播放，并拓展一些有關鳥類的知識，從而幫助學生理解文章內容，微課還要將學生不理解的字詞要標注出來，并對文章所運用到的手法進行注釋，理解了各項詞匯后，還要對文章所運用到的手法加以理解，例如比喻、擬人這些修辭手法，學生應該加以學習并記錄，在課后應該加強復習與記憶，將其變為自己的東西，提升語文知識儲備。這樣可以激發學生對于語文學習的興趣，培育了學生到語文思維與自主思考能力，讓學生們對于語文這一學科產生更大的興趣，以此提高對語文學習的熱情和積極性，同時教師還要根據課本上的知識點用微課對學生進行引導，通過講解讓學生們對于相關知識點的理解更加透徹。

三、根據現實生活進行問題的創設，利用現代的教學技術

小學語文的知識點與日常生活也是有十分緊密的聯系，教師在進行知識講解時，要將知識聯系到現實生活，這一點可以利用到微課來播放生活中的一些視頻，以此讓學生對與語文知識產生相關的親切感，并提高學生們在日常生活多進行語文知識的思考能力，教師也要根據現實生活進行問題的創設，例如在學習古詩靜夜思時，教師可以利用微課將古詩中的情景呈現出來，并將重點詞匯進行標注，而在這首古詩中與明月有關，教師就可以提出問題：在看到月亮時你會想到什么呢？而月亮與人們的生活息息相關，學生在看到明月時，就會對此進行相關的思考，此外，教師還可以根據生活中的一切事物進行微課創新教學，使學生提高對于語文學習的興趣。

總結：微課不僅可以促進學生對語文學習的興趣，還可以幫助學生們建立正確的學習方法與語文思維，教師通過多媒體的形式將語文學科中的知識點進行展示，將一些重點知識和抽象的概念用更直觀的方式進行解釋，從而提高學生對相關知識與概念的理解，建設更加高效的課堂。

參考文獻：

[1]李美寶.小學語文基于微課運用的研究[J].文理導航（下旬），2022（05）：16-18.

[2]仝愛靜.微課導學，創新小學語文教學[J].山西教育（教學），2022（03）：49-50.

[3]張麗麗.試析微課教學在小學語文教學中的應用[J].新課程，2022（12）：117.