提高小學語文教學課堂效率的措施探析

崔春蘭

摘要：過去，教師在課堂上占據主導地位，他們只教授知識，很少關注學生能力的發展。傳統的教學方式導致課堂效率低下，難以提高學生的學習積極性。在新課程改革不斷深化的背景下，對教師教學提出了更高的要求。在小學語文教學中，教師要著眼于提高學生的綜合素質，強調學生的主體性，不斷提高學生在課堂上的學習效率，幫助學生提高綜合能力。

關鍵詞：小學語文;提高;教學效率

一、小學語文教學效率低的原因分析

（一）小學生對語文學習沒有充足的興趣

首先，小學語文的內容本身并不很有趣，更多的是掌握筆畫的基礎知識和重復練習。因此，教學內容中的重復知識較多，學生本身也缺乏耐心，往往因練習過多而對語文學習失去興趣。其次，為提高學生語文學習水平，學生被動接受了很多知識，結果導致學生會因無聊而失去興趣。

（二）教師的教學方法單調乏味

小學語文教學的內容和方法雖然有所調整，但傳統的教學方式基本保持了下來。在小學語文課堂上，教師更加嚴謹和精確，讓學生跟讀、朗讀、背誦和默寫。從學生學習的效果來看，雖然學生學習水平有所提升，但學生積極學習的欲望并沒有被調動起來，教師需要不斷地激活或維持課堂氣氛，導致小學語文教學效率不高。

（三） 缺乏必要的提問

小學語文教師經常會問問題，無論是課文內容、字詞本身，還是閱讀。課堂提問能夠幫助學生反思所學內容。但沒有技巧性的問題，學生往往會在腦海中尋找標準的回應，導致教學問題缺乏思考。學生主動思考和提問的能力沒有得到培養，導致學生提問時總是處于被動狀態，從而形成了語文課教師提問時學生緊張的現象[1]。

（四）課后作業和課前預習設計水平不高，影響學生學習

教師在布置語文課后作業時，由于沒有根據學生的學習水平進行設計，導致課后作業效果不佳。同時課前預習是需要學生自己完成的過程，由于缺乏有效的評價，每個學生預習的內容和方法都不一樣，自然對知識掌握的情況也不一樣。這兩樣結合在一起，對學生語文學習造成較大的影響。

二、提高小學語文教學課堂效率的措施

（一） 培養學生對語文學習的興趣

在小學語文教學中，教師要充分發揮信息技術的優勢，創設情境，有效激發學生對語文學習的興趣。興趣是學習最好的老師，要培養學生積極尋求知識和探索事物的心理傾向。一旦學生對語文學習產生興趣，他們將從被動學習轉變為主動學習，甚至達到廢寢忘食的地步。因此，教師在教學時必須根據學生的心理特點，充分利用現代教育信息技術，創造激發學生強烈學習興趣，激發學習動力和調動學生學習熱情的情境。教師要根據小學生好奇心強的特點，進行直觀的展示，指導學生觀看視頻或圖片，可以激發學生的學習興趣，促使學生集中精力，將無意識的記憶轉化為有意識的記憶，將枯燥的記憶轉化為圖像記憶，從而加強記憶效果。例如可以將課本上的知識在屏幕上動態呈現出來，藍天下向南飛翔的大雁、從樹上掉下的黃葉、金色的稻田、紅色的高粱和秋天的果實。通過生動的圖片和有趣的講解，能夠有效的吸引學生，并引起了他們對語文學習的極大興趣[2]。

（二） 積極開展預習，提高教學效率

有的老師對小學語文教學的理解有一定的偏見，認為教學是知識點的概述，與預習無關，這是錯誤的想法。一些沒有掌握基本知識的學生無法回答課堂上的實際問題，在此期間，需要學生積極進行語文教學內容的預覽，并注意反思，提高教學的效率。例如在《桂花雨》一課中，上課前，教師可以提出一些問題，“作者關于桂花寫了哪幾部分”，“分別表達了作者什么感情”。學生帶著問題進行預習課文，提升預習效果。因此在小學語文教學中，教師要不斷進行創新和改革，積極運用反思性學習的方式，提高語文課堂教學效率。

（三）活躍課堂氣氛，創造良好的提問氛圍

對于小學生來說，學習能力和習慣大都跟隨身邊的人學習來的。所以教師要對課堂氣氛進行良好的塑造，把學生的提問問題的氛圍提升起來。同時，教師應該善于搞活課堂氣氛，對于學生的問題積極響應，正面回答，不放過任何一個細節，保護好學生自尊的同時，把問題拓展研究，解決一批類似問題，促進學生的良好學習態度和學習能力的建設[3]。

（四）設計開放性作業，培養學生語文思維

語文課程所包含的知識內容比較多樣，一個很重要的特點就是比較開放。它不僅包括語言基礎知識的內容，而且與社會實踐相結合。因此，教師若想通過優化語文作業來提高教學質量，也需要相應提高語文作業的開放性。因此，教師在布置作業時，不僅要從課本的知識內容出發，還要適當地整合課外知識。結合教材內容，鼓勵學生通過擴大閱讀范圍，提高語文學習的深度和廣度。通過學習語文的基礎知識，學生還可以掌握社會教育實踐的內容，培養學生的獨立思考能力。

結論

綜上所述，針對新形勢下提高小學語文教學效率，教師要積極采取培養學生對語文學習的興趣、積極開展預習、活躍課堂氣氛，創造良好的提問氛圍、設計開放性作業，培養學生語文思維等策略，有效提升小學語文教學效率，培養學生語文核心素養。

參考文獻：

[1]劉紅燕.提高小學語文課堂教學效率的實踐策略[C].教育部基礎教育課程改革研究中心.2019年中小學素質教育創新研究大會論文集.教育部基礎教育課程改革研究中心：教育部基礎教育課程改革研究中心，2019：44.

[2]徐之云.小學語文教育的理想境界——提高小學課堂教學效率的有效措施[J].課程教育研究，2019（40）：147-148.

[3]成秀麗.關于提高小學語文課堂教學效率的策略研究[J].科學咨詢（科技·管理），2019（10）：153.