在小學數學學習中有效應用微課資源的思考

王海英

摘要：隨著現代教學技術的不斷發展和進步，出現了微課的教學模式，該教學模式的應用能夠最大程度上提高小學數學的教學效率，促進學生綜合素質的提升，達到科學發展的目的。因此在小學數學課堂教學過程中，教師有必要加強微課教學模式的應用，促進小學數學教學改革。

關鍵詞：小學數學;應用;微課

在新時期教師要積極利用現代化的教學手段和技術，對小學數學教學進行有效的改革，實現小學數學教學效率的提升，達到科學發展的目的。微課資源的應用能夠有效提升學生的學習興趣，實現學生綜合素養的提升，達到素質教育的目的。因此在小學數學教學過程中，教師要加強對于微課教學模式的應用，有效促進小學數學教學改革，為實現學生的全面發展和進步打下堅實的基礎和鋪墊。本文首先對現狀進行分析，進而提出微課教學模式的具體應用，希望對實現小學數學教學效率的提高做出積極探索與努力。

一、小學數學教學現狀的分析

（1）學生的數學基礎薄弱，學習動力不足

小學數學知識中的許多概念和定理具有較強的邏輯性和推理性，理解運用起來有一定的難度，由于與現實生活相差較遠，學生很難理解這些概念和定理，有時會出現錯誤的計算。這些錯誤的計算如果持續累積，隨著時間的推移，可能會導致數學學習困難的問題，嚴重打擊學生學習的信心。

（2）學習內容與學生現實脫節

由于小學數學知識富有較強的邏輯思維能力，傳統的教學往往只重視概念和公式的講解，而學生則被動地記憶，或者使學生感到學習數學很無聊并且缺乏內在動力，導致學生的學習積極性不高。教師要利用微課教學擴展與生活現實息息相關的更多有趣的學習內容，并喚醒學生的興趣和熱情。

（3）忽略學生之間的個體差異

由于在具體的教學過程中，學生存在個體的差異，在這種情況下，傳統的單一教學方法使教師難以根據學生自己的能力進行教學，并實現個性化學習。教師無法采用一種萬能的教學方法，對所有學生提出相同的要求，并設定相同的學習目標。這樣會使得學習困難的學生無法跟上學習的步伐，而優秀的學生會感到學不夠，強調結果而忽略過程的評價系統會阻止教師對學生的實際學習環境做出全面而準確的判斷，這無助于改善后續課程和教學質量，也不會改善整體學生的學習能力[1]。

二、在小學數學學習中有效應用微課資源的策略

（1）分析知識要點，科學的對要點和難點進行講解

由于微課在小學數學中的使用主要用于解決關鍵和復雜的知識問題，因此選擇關鍵和復雜的知識點是實現基于微課為基礎的數學教育的重要基礎。教師需要首先對現有教學模式進行分析，根據對相關材料的熟悉結果，再結合以前的教學實踐經驗，制定關鍵的定理和概念以及其他知識要素，其次綜合考慮重點和難點，進一步評估和確定適合使用微課教學的內容。同時，對成績優秀、學習一般和學習困難的學生進行評估，讓學生在相關的定理和概念進行學習，找到他們不理解或錯誤使用的地方。教師要將這些作為微課的課程目標，并積極將具體的教學策略應用到教學實踐中，提升學生的學習效果，同時有效促進小學數學教學效率和教學質量的提高[2]。

（2）科學進行微課設計

微課的教學設計和內容應開朗、充滿活力，并且要具有針對性和面向生活，由于小學的數學知識與現實差距較大且難以理解，學生對學習不感興趣且缺乏學習動力。因此教師要積極進行微課設計，科學的應用到學生的學習過程中，詳細解釋學生不理解或錯誤使用的知識，同時添加一些動手演示內容，吸引學生的學習興趣。以此提高微課教學模式在小學數學教學中的應用，實現學生學習效果提升的同時，有效促進小學數學教學改革。教師通過科學進行微課設計，把抽象的數學知識具體化，使學生能夠直接觀察和分析研究，提高學生數學學習的積極性，促進學生數學核心素養的培養，實現學生的綜合素質的提升。

（3）合理設置微課教學模型，提高教學效率

明確了微課的目標和內容后，下一步就是開發一個合理的微課教學模式，該教學模型將為微課的實際應用提供基礎。設計微課教學模型時，必須首先弄清知識點、學習內容和適用對象進行分析，主要重點是設計思想和教育過程的發展。在小學數學教學中，存在許多挑戰，要求教師在傳統教學的基礎上進行改革和改造，積極進行小學數學教學模式的創新，加強現代教學技術的應用。隨著教育領域科學技術的不斷發展，人們使用了各種先進的教育技術，微課的使用為小學數學實踐的發展提供了新的機遇，基于微課的教學模型可以在一定程度上解決小學數學教學中的一些問題，實現學生綜合素質的提升[3]。

結論

綜上所述，面對新課程教學目標的改革，教師要科學使用微課教學模式，促進學生學習積極性的提升，滿足多樣化的社會發展需要，實現學生數學核心素養的提升。同時在微課教學模式實施過程中，教師要積極分析知識要點、科學的對要點和難點進行講解、科學進行微課設計、合理設置微課教學模型，促進學生數學學習效果的提升，達到新課程教學改革的目的。

參考文獻：

[1]藏小燕.“微課”助數學“后進生”一臂之力[J].新課程（下），2016，（03）：104.

[2]杜霜.小學數學微課教學應用分析[J].中國教育技術裝備，2016，（03）：141-142.

[3]單巨東.智慧教育下的小學數學微課教學資源開發應用研究[J].洛陽師范學院學報，2017，（05）.