王勝美：新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

王勝美

摘要：數(shù)學(xué)作為初中課堂教學(xué)中的重要學(xué)科，主要的教學(xué)任務(wù)是提升學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，并將其有效應(yīng)用于生活中，達(dá)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。新課程背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)以學(xué)生為主，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，激發(fā)其創(chuàng)新思維。為了科學(xué)、全面地提升初中數(shù)學(xué)整體教學(xué)實(shí)效，應(yīng)該充分全面依托課堂教學(xué)，行之有效地保障課堂教學(xué)的整體有效性。教師有必要積極采用高效、科學(xué)的教學(xué)策略，最大程度提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，更好地優(yōu)化學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及整體學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：新課程背景;初中數(shù)學(xué);課堂教學(xué);有效性;策略

引言

進(jìn)入初中后，學(xué)生學(xué)習(xí)的科目增多，學(xué)習(xí)任務(wù)繁重，受到中考升學(xué)考試的影響，部分教師往往通過(guò)大量做題來(lái)提高學(xué)生的做題速度和能力，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，教學(xué)方式枯燥范圍，影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，也影響到數(shù)學(xué)課堂效率。作為中學(xué)三大基礎(chǔ)學(xué)科之一，數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率不僅影響到學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，而且直接影響到學(xué)生的考試成績(jī)。因此，數(shù)學(xué)教師必須引起重視，轉(zhuǎn)變過(guò)去的教學(xué)理念，將學(xué)生作為課堂主體，通過(guò)各種途徑和方式激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

1課堂教學(xué)目標(biāo)的制定

課堂效率低，一般來(lái)說(shuō)，與教師所制定的課堂教學(xué)目標(biāo)不明確與對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位有很大關(guān)系。課堂教學(xué)目標(biāo)不明確，就會(huì)給課堂教學(xué)帶來(lái)很大的盲目性、隨意性，哪些該講、哪些不該講，哪些該精講、哪些該略講，講多講少、講深講淺，教師不知道，學(xué)生也不知道;教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)不到位，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在課堂上只能被動(dòng)地聽(tīng)，很少思考，很少訓(xùn)練，即使思考、訓(xùn)練了，角度單一，方法陳舊，很難有實(shí)效。教學(xué)目標(biāo)不明確、學(xué)法指導(dǎo)不到位的課堂，怎么可能取得高效呢？所以，要想提高課堂教學(xué)效率，首先要從制定明確的課堂教學(xué)目標(biāo)和采取恰當(dāng)?shù)膶W(xué)法指導(dǎo)方面著手。

2新課程背景下提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

2.1轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)的方式

傳統(tǒng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師喜歡采用講解式教學(xué)模式、演示教學(xué)模式，教師是課堂的主體，學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師傳授的知識(shí)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生課堂主體地位，無(wú)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，從而影響到課堂教學(xué)效率。因此，教師必須采用新型教學(xué)模式，比如學(xué)案導(dǎo)學(xué)教學(xué)、多媒體教學(xué)、探究性教學(xué)方法。學(xué)案導(dǎo)學(xué)方法是近年來(lái)興起的一種新的教學(xué)模式，它以數(shù)學(xué)教學(xué)學(xué)案為載體，以教師指導(dǎo)為主導(dǎo)，學(xué)生為自學(xué)主體，導(dǎo)學(xué)為方法，學(xué)生根據(jù)教師的導(dǎo)學(xué)案完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)生完成導(dǎo)學(xué)案的實(shí)際情況，判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。這種教學(xué)模式改變了教師作為課堂主體的教學(xué)模式，而是將學(xué)生作為課堂主體。多媒體教學(xué)模式是由現(xiàn)代信息技術(shù)基礎(chǔ)發(fā)展起來(lái)的一種教學(xué)模式，具有聲音、文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等媒介的特點(diǎn)，可以帶給學(xué)生多感官的刺激，將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)定理轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言生動(dòng)、敘述形象，可以降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。探究式教學(xué)模式是教師在講述數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)定理的時(shí)候，只是給學(xué)生講述一些案例和問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察、閱讀、思考、討論、實(shí)驗(yàn)等方式主動(dòng)去解決問(wèn)題，并在解決過(guò)程中掌握相應(yīng)的方法和事物的原理，建立自己的認(rèn)知模型和學(xué)習(xí)方法。這種教學(xué)方法尊重學(xué)生的個(gè)體差異，可以滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。比如，在學(xué)習(xí)平行四邊形的時(shí)候，學(xué)生需要認(rèn)識(shí)了解平行四邊形的定義、符號(hào)表示、性質(zhì)以及特殊的平行四邊形的時(shí)候，將這些知識(shí)點(diǎn)融合在一起，教師可以充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)。

2.2鍛煉自主學(xué)習(xí)能力

為了全面增加數(shù)學(xué)教學(xué)效率，應(yīng)培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)也是新課標(biāo)對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)制定的標(biāo)準(zhǔn)。在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量縮短教學(xué)時(shí)間，提高自主學(xué)習(xí)時(shí)間。在自主學(xué)習(xí)的初期，由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。教師可結(jié)合學(xué)生每節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)，還有各個(gè)章節(jié)的內(nèi)容，對(duì)常考體系展開(kāi)分析及總結(jié)，以此來(lái)培育發(fā)現(xiàn)及分析問(wèn)題等方面的能力。當(dāng)老師布置問(wèn)題后，不可直接說(shuō)出答案，應(yīng)先讓學(xué)生展開(kāi)分析，即便他們不能做出題目，也要讓其自行分析，在分析的過(guò)程中，極易找出問(wèn)題的解決辦法。若是學(xué)生沒(méi)有思路，教師應(yīng)適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生具備了自主學(xué)習(xí)能力，可在課堂上開(kāi)展探索式學(xué)習(xí)，以此來(lái)學(xué)習(xí)知識(shí)，最后教師再展開(kāi)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充。這樣一來(lái)就能夠鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，分析問(wèn)題，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

2.3優(yōu)化師生關(guān)系，提高學(xué)生的合作溝通能力

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)踐中，為了有效提升課堂教學(xué)的整體實(shí)效，教師應(yīng)該全面建構(gòu)完善、和諧的師生關(guān)系。教師應(yīng)該給予學(xué)生必要的教學(xué)指導(dǎo)及充分的關(guān)心、關(guān)懷等，科學(xué)、全面地創(chuàng)設(shè)合作溝通的情境，全方位提升學(xué)生的合作能力。一方面，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以積極、主動(dòng)地建立和諧、有序的師生關(guān)系，給予學(xué)生充分的關(guān)心及重視，引導(dǎo)學(xué)生積極向教師提問(wèn)，科學(xué)、全面地培育學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。對(duì)于學(xué)生而言，他們只有在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中敢于參與課堂互動(dòng)、敢于進(jìn)行課堂提問(wèn)，才能更有成效地參與其中。為此，教師必須采用同等視角看待每一個(gè)學(xué)生。不可否認(rèn)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，不同學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)等存在顯著的差異。為了更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師應(yīng)該給予學(xué)生同等的重視。另一方面，新課程背景下，教師還應(yīng)該巧妙創(chuàng)設(shè)合作情境，科學(xué)、全面地培育學(xué)生的合作能力。合作能力也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要內(nèi)容之一，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，教師應(yīng)該注重巧妙創(chuàng)設(shè)合作情境，引導(dǎo)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中更好地把握及應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)。除此之外，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生以分組學(xué)習(xí)的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，就數(shù)學(xué)知識(shí)展開(kāi)深入全面的探究，最大程度提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中數(shù)學(xué)教師必須要立足于核心素養(yǎng)下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的諸多弊端，結(jié)合高效課堂的內(nèi)涵，更新教學(xué)理念，重塑課堂教學(xué)目標(biāo)，最大限度滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，真正提升初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

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