新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的策略

陳蓉蓉

摘要：初中數學主要的教學任務是提升學生理解數學知識的能力，并將其有效應用于生活中，達到數學學習的價值。新課程背景下，初中數學教師應以學生為主，加強培養學生的合作學習能力，激發其創新思維。為了科學、全面地提升初中數學整體教學實效，應該充分全面依托課堂教學，行之有效地保障課堂教學的整體有效性。教師有必要積極采用高效、科學的教學策略，最大程度提高初中數學的教學質量，更好地優化學生的數學素養及整體學習能力。

關鍵詞：新課程背景;初中數學;課堂教學有效性

隨著新課改的實施，對初中數學課堂教學有效性的要求越來越高，傳統的教學方法已經無法適應當前的教學現狀及發展的要求.提高課堂效率和課堂教學有效性也就變得尤為重要，這對教師教學提出了較高要求。由此，我們教師就要通過不斷的努力與探索，改變初中數學教學模式，提升課堂教學有效性。

一、初中數學課堂教學有效性的意義

在初中數學教學中，提高數學課堂教學的有效性能夠節約課堂教學時間，使得學生有更多的時間和機會去優化，和深入學習更多的數學知識，這樣能培養出學生的創新思維能力和獨立自主思考的好習慣：初中數學課堂教學有效性的提高能夠培養學生數學思維、培養學生合作能力、培養學生數學興趣，為現代人才培養莫定良好的數學基礎.有助于學生將各個分散的知識點進行整合，有助于構建比較，完整的數學知識體系，有利于初中學生數學學習。

二、當前初中數學課堂教學存在的問題

（一）學生對學習數學沒有興趣

數學是一門計算能力強的學科，對很多學生來說都是頭痛的學科，他們一般是避而遠之.所以學生學習數學的時候毫無興趣，同時也缺乏了學習數學的動力，因為害怕學習數學，所以在課堂上，學生經常走神或者開小差，這樣就導致課堂死氣沉沉，教師在講臺上講解知識，而學生根本沒有認真聽講和反饋，最后使得教師只能一個人在講臺上演“獨角戲”。如果學生與教師之間都沒有教學互動，那么教師又怎么知道學生到底吸收并掌握了多少知識呢？如果教師一個人在臺上拼命地講解，而臺下無人應答，這是對教師教學積極性的抹殺，長此以往，教師會逐漸失去教學的動力，可能會導致教學質量越來越下降，這對學生和教師具有消極影響。

（二）教師的教學模式過于單一

教師是傳授知識的人，然而現在很多初中數學教師的教學模式越來越單一，已經不能達到數學教學的目的了，教師習慣于在黑板上板書課堂知識，這樣會導致教學時間增加，同時使得數學課堂變得枯燥乏味，這樣對有些學生來說，只是一種折磨，不僅浪費了時間，還不能學到有效的知識單一的教學模式還會降低課堂學習效率，阻礙學生與教師的溝通，這樣也不利于培養學生的綜合素質，無法為新時代培養合格的人才。

三、初中數學課堂教學有效性的具體措施

（一）激發學生的興趣，營造良好的課堂氛圍

激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂學習氛圍興趣是最好的老師，而好的學習氛圍能夠使學生處于輕松的狀態，學生會覺得學習是一件有趣的事情，所以我們要激發學生的學習興趣，營造輕松的課堂學習氛圍，教師要鼓勵學生在課上回答問題，大膽提出問題，讓學生養成良好的學習習慣。比如，在學習“勾股定理”的時候，教師可以提前設計好數學游戲或者讓同學們自己算出幾組符合勾股定理的數，然后在課堂上相互交流和分享，促進學生和教師之間的交流與合作，這不僅僅可以激發學生學習數學的興趣。還增加了學生與教師之間的互動，把學生的問題及時反饋給了教師，而教師能及時地糾正和解決學生的問題，這樣不僅提高了課堂上的學習效率，同時還提高了課下復習的學習效率。

（二）合理利用多媒體進行數學教學

在新時代背景下，多媒體教學的運用也越來越廣泛，然而有些教師并不想在課前花時間準備多媒體教學課件，所以教師要及時調整自己的策略和方法，使用多媒體教學，通過多媒體教學向學生展示豐富的課外知識，同時還能激發學生的學習興趣，形成良好的課堂學習氛圍。比如，在進行“平行四邊形”的教學時，教師可以通過多媒體進行教學，把生活中形形色色的平行四邊形展示給同學們觀看，在學生，的腦海中留下深刻印象，對平行四邊形有一個深刻的認識。學習起來更加輕松和方便。

（三）問題的精心設計，加強提問針對性

教師在課堂教學中提出的問題必須經過精心設計，只有這樣，才能更好突出教學中重難點內容，為學生掌握重難點內容提供支持和幫助。此外，教師在提問時還要增強針對性，尤其是對于學生的薄弱環節更要提高重視程度，對于這樣的類型題，教師需要從多角度、多方位進行講解，從而加深學生記憶。

例如，在教學（勾股定理的應用）這部分內容時，教師首先要明確教學中的重難點內容，其重點是對事物中勾股定理及其遞定理的探索，難點是充分利用數學中建模思想，創建直角三角形，借助勾股定理及其進定理對現實生活中出現的問題進行解決。教師在教授這部分內容時，就要對問題做精心設計，圍繞教學重，難點內容展開提問，使學生在思考與回答過程中，強化對重難知識內容的理解和吸收，從而提高課堂教學效率和質量。

（四）培養學生的自主動手能力，增強他們的實踐動手能力

通過培養學生的自主動手能力，增強學生的實踐能力和數學思維，能讓學生養成動手的能力和習慣，培養他們的思維習慣，讓學生自己去探究數學的神奇世界，在實踐應用中得出更多的感悟。

四、結語

隨著我國新課程教育的深入改革，初中數學教學也變得越來越有活力，要將數學與實際生活相結合，讓學生自主，解決問題和思考問題，培養學生的創新思維能力和動手能力.在課堂學習上，教師要做到傳播正確的教學知識，與學生相互理解、尊重，學生要積極回答問題，踴躍地發言，配合教師的教學，這樣才能提高初中數學課堂的效率，促進我國初中數學教學的進步。

參考文獻：

[1]李建斌.新課程理念視域下的初中數學教學評價對策[J].學周刊，2022（09）：130-131.

[2]陳平.核心素養背景下的初中數學分層教學實踐研究[J].試題與研究，2022（05）：95-96.

[3]陳燕瓊.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的措施研究[J].文理導航（中旬），2021（12）：12+81.

[4]孫麗.新課程背景下提高初中數學課堂教學有效性的方法[J].新課程，2021（29）：193.

[5]邢佩佩.新課程背景下提高初中數學課堂教學的有效性策略[J].現代中學生（初中版），2020（12）：3-4.