小學班主任班級管理工作的幾點思考

白晶晶

摘要：在我國新課程改革教學政策的影響之下，也推動了小學班主任班級管理工作的創新發展，對小學班主任的管理工作提出了更高水平的要求，需要優化小學班主任的管理方法，提高班級工作的管理效率來為學生營造更加良好的學習環境。而且，班主任工作能否高效進行，也會影響班級整體的教學狀況，因此，就需要小學班主任綜合考慮各方面的因素，及時調整班級管理策略，來應對新型教學環境的改變，引導學生來適應新課改的教學活動，在班主任和學生的共同努力之下，營造一個更加和諧美好的大家庭。本文將從小學班主任班級管理工作開展了重要性展開分析，結合優化班主任班級管理工作的實踐措施進行思考探究。

關鍵詞：小學教育;班主任工作;班級管理;教學思考

一、引言

小學班主任在開展班級管理工作的優化改革實踐過程當中，首先需要精準把握現階段的教育環境，因為班主任的工作不僅僅是為學生提供良好的教學服務和生活引導，還需要發揮自身的專業素質能力來靈活應對來自教育環境當中的變化。尤其是在我國多變的教育環境當中，在新課改和雙減政策的執行背景，教育領域當中的新要求需要小學班主任對自身的管理工作作出相對應的調整，綜合考慮學生的具體學情來推動班級管理工作的高效進行。并且，班主任自身也需要加強工作管理能力和管理效率，帶領學生營造良好的學習環境，通過打造一個具有凝聚力的班集體，來有效助推班級學習氛圍和生活環境的優化。

二、小學班主任班級管理工作開展的重要性

（一）有利于維護正常的教學秩序

小學班主任在開展班級管理工作的過程當中，是相當重要的一個途徑來維護班級正常的教學秩序。因為班主任是一個班級各項工作的領導者，需要統籌規劃好教學方面的各種安排。而且，學生在學校當中的主要任務就是學習，而班主任的班級事務管理開展，也應該一切以尊重學生的學習活動來開展。因此，班主任需要負責好各學科教學實踐活動的統籌規劃，制定相對應的班規制度來加強課堂當中的教學管理，以此來引導學生能夠重視自身的學習活動，通過維護正常的教學秩序來改善學生的學習狀況。

（二）有利于創造和諧的班級氛圍

小學班主任班級管理工作的有效進行，也有利于創造和諧的班級氛圍。尤其是對于小學階段的學生來說，他們現階段所具備的人際交往能力還比較缺失，所以，在與班級同學和科任老師溝通交流的過程中，難以會出現一些不和諧的問題。而班主任在這個過程當中所發揮的重要作用，就需要認真協調好學生人際關系方面的問題，讓學生能夠更加安心的在學校完成學業任務，同時，化解班級當中的矛盾問題，來給學生營造更加和諧美好的班級氛圍。所以，班主任對于班級管理工作的開展也需要重視學生的主體因素，圍繞學生的具體狀況來選擇班級管理的有效方法。

（三）有利于保障班級的正常運行

小學班主任班級管理工作等有效開展，對于保障班級各方面機制的正常運行，也是相當重要的一個影響因素。因為小學階段的學生對于班主任的尊重程度，能夠形成一個比較好的威懾力，讓學生充分信任和尊重班主任的工作，才能夠讓班級管理工作開展得更加有效。所以班主任在講究親和力的同時，也需要樹立自身的威嚴形象，通過具有一定威懾力的班級管理工作推進，來保證班級各項活動能夠正常開展，這樣才能夠讓班主任所管理的各項工作，能夠按照理想的軌跡進行。而且，利用班主任的威懾力來加強對學生群體的管理，也是相當有效的一種方法來提高管理效率，指導學生能夠配合班主任的班級管理工作，讓班級各方面的運行技能可以正常開展。

三、優化班主任班級管理工作的實踐措施探究

（一）組織民主形式的班規制定

小學班主任在優化班主任班級管理工作開展的進行過程中，首先，可以通過組織民主形式的班規制定活動，來強化學生的班級凝聚力，調動學生的主人翁意識來為班級作出應有的貢獻。通過學生們一起制定的班規內容，可以發揮更加有效的管理作用，來讓學生認可班規的存在，所以，在民主形式的班規制定活動當中，充分體現學生的民主意識，結合班主任的具體指導，這樣形成下來的班規制度，才能夠有效管理整個班級的日常活動。例如，班主任可以通過組織開展一次制定班規的班會活動，首先通過調查問卷的方式，搜集學生群體對于班規內容的一些想法，然后在班規制定的班會活動中，讓學生暢所欲言地發表自己的看法，通過民主投票的形式來選擇班規內容。而班主任在這一過程當中所發揮的指導和組織作用，也能夠讓學生看到班主任的態度，從而更加尊重班主任所做出的決定。

（二）提升班干部的職能運行效率

小學班主任提升班干部的職能運行效率，讓班干部可以更加強有力的分擔班主任的班級管理工作，也是相當有效的一種方法來優化小學班主任的班級管理工作。因為班干部特殊的身份，是相當重要的一個橋梁來連接班主任與學生群體，在許多活動當中，發揮班干部的帶頭作用，也能夠帶來十分有效的效果，來調動整個班集體的參與活力。而且，不同的班干部各司其職，結合合理的分工合作來管理班級事務，也是相當重要的一種手段，來提高整個班級的工作運行效率，高效率地解決班級事務的各項問題，以此來推動班集體能夠更加和諧的共同發展。例如，班主任可以根據學生的能力特長來選擇對應的班干部，為班干部的各項工作任務提供具體指導，讓班干部可以明確自己的工作職能所在，以此來為班集體貢獻自己的一份力量。

結語：綜上所述，小學班主任的班級管理工作開展，一方面，需要提高自身的班級管理能力，用更加專業的職能素養來實現班級工作的統籌規劃，采用科學的班級管理手段來打造一個完美的班集體。而另一方面，也需要充分尊重學生的主體地位，綜合考慮學生群體的具體情況，來對班級管理工作作出適當的調整，發揮學生的積極作用來為班級建設貢獻力量，從而激發學生的主人翁意識來認可自己的班集體。

參考文獻：

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