開展幼兒體育游戲活動，發現幼兒體質體能實踐

王麗娟

摘要：幼兒時期是身心健康發展的重要階段。在幼兒教學中，組織幼兒開展豐富多彩的體育游戲活動，對其身體素質、心理健康及智力方面的發展都有著重要的意義。因此，這就需要教師應根據幼兒、幼兒園的具體情況，開展豐富多彩、具有教育意義的體育游戲活動，使幼兒在參與游戲的過程中，得到身心的健康發展和良好人格的塑造。

關鍵詞：幼兒教育;體育游戲;組織、開展策略

一、引言

接受幼兒園教學的幼兒一般都是3～6歲的幼兒，他們年齡小，學習接受能力差，通過常規的教學方式，很難達到良好的教學效果。因此，教師應根據幼兒善于模仿、興趣廣泛、好玩好動的發展特征，將游戲形式引入到幼兒教學的各個環節。這不僅能有效的激發幼兒的參與積極性，同時也能取得更好的教學效果。在對幼兒進行體育教學的過程中，教師也應通過游戲的形式，進行體育教學活動的組織與開展，將運動、游戲及教育三個方面進行有機的結合，從而更好的促進幼兒教育教學目標的實現和幼兒身心的健康發展。

二、幼兒體育游戲的教學優勢

1.有助于幼兒教育教學目標的實現。

由于幼兒正處在身體發育、心理發展、性格形成、人格塑造的關鍵時期，而幼兒教育的教學目標也主要定位在促進幼兒身心的健康發展、良好性格的形成及健全人格的塑造。而通過體育游戲的開展，不僅能有效的發展和完善幼兒的運動機能，提高幼兒的運動技能，同時還能為幼兒帶來歡樂的情緒，有助于幼兒樂觀開朗、積極健康性格的形成。由此可見，在幼兒教學中進行幼兒體育游戲的教學是促進幼兒教育教學目標實現的重要途徑。

2.有助于幼兒智力發展的促進。

3～6歲的幼兒不僅處于身心發展的重要時期，同時也是智力發展的關鍵階段。通過在幼兒教學中進行開展體育游戲活動，能使幼兒在參與游戲活動的過程中，得到注意力、理解力、想象力、思維能力等方面的積極提升。同時，在體育游戲活動中，幼兒還會參與多種的集體游戲活動，這樣還能是幼兒的合作意識、人際交往能力得到有效的提升。由此可見，通過幼兒體育游戲活動的開展，能有效的促進幼兒綜合素質能力的提升，進而共同促進幼兒智力的發展。

三、幼兒體育游戲的組織與開展策略

1.根據幼兒的具體情況進行體育游戲的組織與開展。

在新課程改革的背景下，“以人為本”的教學理念一經提出就受到了教育工作者的認可與關注。在幼兒體育游戲的組織與開展過程中，教師也應將“以人為本”的教學理念進行切實的貫徹與實施，現在幼兒的角度，根據幼兒的具體情況，對體育游戲進行科學的設計與開展。首先，教師應根據幼兒的年齡特點進行體育游戲的設計、組織與實施。如，在對幼兒園小班幼兒開展體育游戲活動時，教師就應該利用小班幼兒善于模仿的心理特點，設計一些簡單的、具有模仿性的體育游戲活動。而對于中班的幼兒來說，就可以開展一些集體性的、具有一定活動規則的體育游戲活動。其次，教師還應根據幼兒具體的運動能力，來進行體育活動的組織與開展。同樣年齡的幼兒也會具有不同的運動能力。教師在進行體育游戲活動設計與開展的過程中，可以根據大多數幼兒所能接受的范圍進行游戲難度及時間長短的設計。而對于具有特殊情況的幼兒則可以進行具有靈活性的調整與指導，從而使每個幼兒都能在體育游戲活動中獲得成功、快樂的體驗。

2.提供游戲設施的配套，保證多樣化體育游戲的開展。

3—6歲的幼兒興趣廣泛，對于一成不變的教學形式很容易產生厭煩的情緒。因此，這就需要教師在組織、開展體育游戲的過程中，應注重相關游戲配套設施的豐富性，以此保證多樣化體育游戲活動的開展。這就需要幼兒園應加大體育游戲活動的投入，一方面為幼兒的戶內或戶外體育游戲活動創建一定的游戲區域。使幼兒能夠根據自己的興趣愛好，選擇一定的游戲區域進行體育游戲活動的開展。另一方面，幼兒園還應為幼兒配備一些基本的體育游戲設備，如，蹦蹦床、足球、蹺蹺板、滑梯等，使幼兒可以在體育設施配備齊全的情況下，開展豐富多彩、多樣化的體育游戲活動，使幼兒的參與積極性得到充分的激發，幼兒的綜合運動素質得到全面的發展。

3.通過集體性體育游戲活動的開展，激發幼兒參與的積極性。

在幼兒體育游戲活動開展的過程中，不僅能使幼兒得到身體素質方面的鍛煉，同時還應在道德品質、心理健康等方面對幼兒進行引導和教育。因此這就需要教師應注重集體性體育游戲活動的開展，并在游戲過程中積極的進行德育教育、心理教育、人格教育的滲透。首先，教師在開展集體性體育活動的過程中，應事先向幼兒說明相關的游戲規則，使幼兒在游戲規則允許的范圍內進行自由的游戲與活動，這樣就能使幼兒形成了一定的規則意識，對其今后紀律性、規則意識的形成具有重要的作用。其次，教師還應對幼兒在集體游戲活動中的表現進行觀察，對于一些不良的行為規則和行為意識進行指出，并對幼兒進行具有針對性的引導與教育，從而很好的培養幼兒的合作意識和良好的人際交往能力，為幼兒今后的學習、生活及發展能夠奠定良好的基礎。

四、結語

綜上所述，幼兒教育是幼兒接受的一種啟蒙教育，對其個人的學習、成長具有一定的奠基作用。因此，在幼兒教育過程中，教師應通過體育游戲活動的組織與開展，根據幼兒具體的情況，對幼兒進行體育素質、心理健康素質、性格及人格等方面的教育，為其今后的成長與發展奠定良好的基礎。

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