小學數學生活化教學策略初探

周燦新

摘要：借助基于短篇故事的課程、現實生活發現、有趣的工作表和動手應用等，小學數學生活化教學的教育課程的首要目的是讓學生變得熱愛數學。生活化教學的數學課以趣味的故事、抄寫、口頭敘述和實踐經驗的混合為特色，將概念帶入生活，并邀請學生通過數學探索他們周圍的世界。這些數學課的生活化轉變，將不再是為了完成教學的工作而開設。本文主要探討如何實現小學數學的生活化教學，希望能夠激發學生對數學的熱情并在數學上取得成功。

關鍵詞：小學數學;生活化;教學策略

引言

新時期，小學數學教學目標發生了巨大的變化。處于新課程改革背景下，注重從提升學生綜合學習能力著手，進入有效性教學活動中，達成既定的教學目標。由此，想要取得一定的數學教學成效，教師可根據小學生特點，融合生活實際，進行教學活動。以此，想要使學生意識到數學與生活實際的關系，并取得良好的學生學習效果，可以從生活實例、生活情境、生活實踐展開教學活動。

一、小學數學生活化教學的目標

1.數字和基本測量估計

小學年級通常被認為是學生們學校生涯中最重要的幾年。在一年級至六年級，學生獲得內容知識，這些知識將作為他們剩余教育的基礎。和所有的核心科目一樣，數學有一些目標應該在小學階段實現。在最基本的層面上，數學包括計數、識別數字和執行簡單的運算，如加法和減法。在小學階段，學生應該有很多機會掌握這些技能。小學畢業后，學生們應該習慣于寫和識別數字，機械地向前和向后計數，比較數字和數量。小學生應該了解數字事實，他們還應該能夠加減乘除數字。此外，在小學階段，應該教學生基本測量長度、重量的能力。應該向學生介紹比較語言，例如"較短"、"較重"和"較長"，并且應該能夠在考慮不同的對象和測量單位時應用這些概念。小學生也應該學習金錢和時間，并且能夠用小時、天、月和年來衡量時間。除了測量之外，還應該教孩子們如何估計數量和能力。

2.批判性思維和問題解決

數學應該用來發展批判性思維和解決問題。面對一個問題或情況，小學生應該能夠確定得出結論和進行計算所需的適當策略。在整個小學階段，學生應該從使用具體的物體和書面計算進步到在心理上進行運算。小學生也應該有能力識別和延續模式，提供數學陳述的例子和非例子，并形成和檢驗假設。對于這個層次的學生來說，最重要的目標之一是培養對數學的積極態度。學生應該理解和欣賞數學的功能。除了重視數學，小學生還需要被教導如何在日常生活中使用數學，解決具體的實際問題。他們應該接觸數學的基本用途，從計算變化或告訴時間到，用幾種不同的方式介紹一個數學概念，向全班展示，讓學生們兩人一組解決問題，讓他們參與數學游戲或與概念相關的活動。請學生解釋他們的思維過程。讓他們用自己的話解釋他們是如何找到答案的，或者他們可以用其他輔助性工具如圖畫展示。鼓勵學生在他們知道的數學和新概念之間建立聯系。問一些問題，引導學生發現數學概念。讓學生根據他們所知道的來預測答案，然后讓他們解決這個問題，看看他們是否正確。例如，在減法問題中，他們可以預測答案會低于最高數字。通過鼓勵學生提問和運用推理技巧來支持學生建立數學技能。

二、小學數學生活化教學的策略

1.結合零錢管理

從家到學校，數學無處不在，使用數學方法，用現實世界的例子來點燃實際興趣的火花是最佳策略。在學生的日常生活中，數學最常被引用的實際應用可能是零錢管理。如果學生不能正確加減，將很難在社會中生存。為了能夠充分理解零錢的儲存和使用，需要對數學有基本的理解。

例如：將使用加減公式來確定每月需要支付多少，能夠存下多少。如果缺乏背后的數學知識，學生可能會損失很多錢。如果結合零錢管理，甚至可以用方程的數學知識來發展學生對未來消費習慣的預測，可以用它來計劃未來的支出，甚至為自己設定目標，計算過去一段時間在食品雜貨上的花費。學生有了這些信息，可以了解自己的消費習慣，甚至可以預測未來的支出，這有助于更好地計劃。因此，無論是買什么，數學的基本原理都在發揮作用，在有購買決定需要對預算和負擔能力有一定的了解，但兩者都需要錢和數學。

2.結合家居建筑

三角學是數學的一個分支，研究三角形的角度和邊長。三角學有許多實際用途，特別是在測量、建筑和工程行業。對于學生來說，他們可能不會發現每天都需要使用三角學，但是如果培養這種類型的數學知識，以及它能用來做什么，可以使許多事情變得更容易。結合家居建筑的生活例子，向學生展示三角學如何在日常生活中使用。

例如：為戲劇、電影和聚會制作道具和裝飾品，在制作這些東西時，經常要測量東西的尺寸，切割，形狀和物體到一個精確的尺寸，以獲得所需的外觀和結構完整性。此外，學生必須使用工具在各種材料上進行精確的角度切割，以保持所需的精度水平。這樣可以鍛煉學生根據三角形邊的長度來計算角度，而不是直接測量角度。除此以外，三角學在家居建筑方面的應用與數學練習密切。例如：在房子上加一個東西，學生需要用三角學來計算屋頂的傾斜度和屋脊線的長度，這樣才能在增加的地方保持和房子一樣的屋頂坡度?？梢?，要在生活教育的數學課通過具體的實際例子讓學生參與進來，并教他們如何將數學概念應用到日常生活的方方面面。

3.結合體育鍛煉

即使是體育鍛煉的業余時間也可能是數學時間，無論是跑步者、騎自行車者還是球類運動者，通常都有學生自己的方式來記錄他們的進步，從時間到路程，都需要學生們應用數學的知識。此外，某些負重運動，則很可能用一些數學方法來確定學生的負重量。想象一下，如果學生不能加或乘數字，給負重的任務會有多困難。大多數熱衷體育鍛煉的學生都喜歡記錄他們所有與鍛煉有關的重要數字，這一類很多地方都可以使用數字，結合體育鍛煉的生活化教學方案，有助于掌握數學知識并合理地進行體育鍛煉。

結語

以熱情和高期望值告訴學生數學的力量和重要性，展望學生每年期末考試需要掌握的具體概念，并據此進行生活化教學指導。在"生活教育的數學課"中，鼓勵學生探索大局，將其分解成小塊，在解決問題時發現重要的聯系，加深對概念的理解，并加強他們的批判性思維能力。生活化教育的數學課為學生創造了一個令人愉快的學習、成長和發展數學技能的環境，學生將新知識與日常生活聯系起來，當學生們投身于物質生活并積極地將概念應用到日常生活中時，他們學得更好，記憶更深刻。

參考文獻：

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