初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美德教育

趙升華

摘要：對學(xué)生進(jìn)行德育，實(shí)現(xiàn)正確的價(jià)值引領(lǐng)是初中教學(xué)體系中的重要組成部分。在初中教育中除了對學(xué)生進(jìn)行專題德育活動外，還要特別重視德育的學(xué)科滲透。在對學(xué)生進(jìn)行德育方面，歷史學(xué)科具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，對學(xué)生進(jìn)行德育也是初中歷史情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)的重要內(nèi)容。教師要認(rèn)識到在初中歷史教學(xué)中實(shí)施德育滲透的重要意義，探索德育滲透路徑，促進(jìn)學(xué)生健康成長與全面發(fā)展。基于此，本文章對初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美德教育進(jìn)行探討，以供相關(guān)從業(yè)人員參考。

關(guān)鍵詞：初中歷史;中國傳統(tǒng)美德教育;滲透

引言

歷史課堂教學(xué)與德育內(nèi)容融合，會為學(xué)生提供有效的大環(huán)境和成長平臺，會為學(xué)生探索相關(guān)知識內(nèi)容提供基本的探索路徑。課堂教學(xué)內(nèi)教師有效挖掘德育元素，精心設(shè)計(jì)課堂中的不同環(huán)節(jié)，增強(qiáng)歷史知識教學(xué)的感染力，同步指引學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的探索會推動學(xué)生歷史整體素養(yǎng)的提升。此外，教師還要簡單分析歷史課堂滲透德育內(nèi)容環(huán)節(jié)下呈現(xiàn)的不同問題，針對性調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和策略，讓科學(xué)方法伴隨學(xué)生完成歷史知識的學(xué)習(xí)和德育內(nèi)容的了解，促進(jìn)初中生的綜合成長。

一、在初中歷史中滲透中國傳統(tǒng)美德教育的意義

歷史是一門總結(jié)與記錄過去重要事件的學(xué)科，通過學(xué)習(xí)歷史知識，我們能從過去人類文明發(fā)展重要事件中不斷總結(jié)并發(fā)現(xiàn)歷史的客觀發(fā)展規(guī)律，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。而大部分歷史都是由人引起并推動發(fā)生的，所以我們在學(xué)習(xí)歷史時，也要善于從人的角度思考問題，結(jié)合思想品德相關(guān)內(nèi)容深入思考，積極聯(lián)系生活實(shí)際，從生活中找尋全新的歷史結(jié)構(gòu)。只有教師不斷從學(xué)習(xí)中感受歷史發(fā)生的來龍去脈，才能真正豐富歷史學(xué)科的知識性以及引起對當(dāng)前人類生活方式的思考。當(dāng)學(xué)生了解浩如煙海的歷史事件以后，對人文社會的認(rèn)知自然也更為深切，當(dāng)他們在生活中真正經(jīng)歷一些大事件或者身處動蕩時，也能迅速結(jié)合所學(xué)歷史知識與當(dāng)前時代背景，做出正確的選擇與行動。在初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美德教育，教會學(xué)生從歷史發(fā)展中找尋更有利于社會發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。

二、初中歷史教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)美德教育的策略

（一）豐富傳統(tǒng)美德教育形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

美德作為一種巨大的精神力量可以鼓舞人心，震撼人的心靈、喚起人的良知和陶冶情操，有利于推動初中學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想追求人生的高遠(yuǎn)目標(biāo)。像在進(jìn)行國家制度建設(shè)和基層發(fā)展相關(guān)內(nèi)容時，教師可以以焦裕祿帶領(lǐng)人民克服困難改變蘭考縣的貧窮落后局面入手，體會到一個共產(chǎn)黨員所能做到的最大努力，真正提升初中學(xué)生學(xué)好本領(lǐng)建設(shè)國家的動力。為提升初中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以利用觀看電影《焦裕祿》紀(jì)錄片的形式進(jìn)行教學(xué)，理解其全心全意為人民服務(wù)的崇高理想。隨著信息手段的提高，社會發(fā)展日益進(jìn)步。教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用多媒體以及信息技術(shù)平臺來拓展教育教學(xué)模式。通過借助信息化平臺來加強(qiáng)學(xué)生對德育教育的滲透。讓學(xué)生加入到建設(shè)我國和諧社會，讓學(xué)生更加高效的在課堂上接受歷史教育。

（二）挖掘教材知識，滲透德育內(nèi)容

初中歷史教材中蘊(yùn)含著豐富多樣的德育內(nèi)容，教師在教學(xué)中要發(fā)揮歷史德育的優(yōu)勢功能，強(qiáng)化對學(xué)生的德育，但不能因?yàn)閺?qiáng)調(diào)德育，而排斥歷史知識的學(xué)習(xí)。教師可以結(jié)合“燦爛的青銅文明”課堂的相關(guān)知識教學(xué)，讓學(xué)生了解中國古代文化的特殊魅力。結(jié)合先進(jìn)技術(shù)完成圖片和視頻的展示，引發(fā)學(xué)生對于中國古代發(fā)展歷史的了解。進(jìn)而，增進(jìn)學(xué)生的愛國主義情懷。也可以以“青銅”為契機(jī)，讓學(xué)生結(jié)合生活中以及教材內(nèi)容或者是書籍閱讀中自己了解到的青銅器，進(jìn)一步生成對祖國文化深刻的探知能力。在學(xué)生的情感價(jià)值觀念被充分調(diào)動之后，教師滲透有一定的德育思想。即在課堂教學(xué)中讓學(xué)生通過歷史知識的查找和探析了解古代文化的特點(diǎn)，形成愛國主義情感，形成挖掘傳統(tǒng)文化內(nèi)容的積極意識，讓學(xué)生形成民族自豪感和愛國的價(jià)值思想。

（三）端正德育態(tài)度，滲透德育教育

新課標(biāo)指出，在歷史教學(xué)中家國情懷的有效培育對學(xué)生歸屬感、認(rèn)同感及使命感的強(qiáng)化有益，能有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，引領(lǐng)學(xué)生在史料實(shí)證及唯物史觀的加持下認(rèn)識國情，塑造正確國家觀，看清民族命運(yùn)共同體的發(fā)展趨勢，能形成正確民族觀，強(qiáng)化民族自豪感。學(xué)生可以在歷史課上了解革命文化、優(yōu)秀民族傳統(tǒng)文化及先進(jìn)社會主義文化，理解華夏文明的現(xiàn)實(shí)意義及歷史價(jià)值，還可尊重、理解、接納其他國家與民族的文化，拓展國際視野，樹立良好的文化觀。學(xué)生可在文化對比、各國道路對比的基礎(chǔ)上增強(qiáng)“四個自信”，理解中國特色社會主義道路的必然性及科學(xué)性，在初中歷史課上全面發(fā)展。

結(jié)束語

總而言之，初中歷史教師在開展教學(xué)的過程中，要不斷在傳統(tǒng)教學(xué)模式上做出改進(jìn)，試著將思想品德教育策略與歷史教學(xué)活動結(jié)合起來。在初中歷史學(xué)科教學(xué)過程中推行傳統(tǒng)美德教育具有重要的教學(xué)價(jià)值，符合初中學(xué)生的身心發(fā)育特征和成長過程中對美德的需求，挖掘歷史教材中的相關(guān)美德內(nèi)容并進(jìn)行適度拓展，使得課堂的教學(xué)內(nèi)容得以豐富，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生文化意識增強(qiáng)的教學(xué)目標(biāo)，在繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德的過程中規(guī)范學(xué)生的個人行為和道德修養(yǎng)，不斷提升歷史學(xué)科的整體教學(xué)質(zhì)量。

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