中職班主任在班級管理中的溝通問題研究

張晉京 劉亞偉

關(guān)鍵詞：中職班主任;班級管理;溝通問題

引言

在中職班主任任職的過程當(dāng)中，隨著時代特色的發(fā)展，班主任更應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心的去關(guān)注學(xué)生封閉的內(nèi)心世界。在這個日新月異的時代，越來越多的學(xué)生都建筑了一層堅固的心里防線，所以才更考驗班主任對學(xué)生的溝通藝術(shù)。讓學(xué)生從內(nèi)心中感受到來自班主任的溫暖關(guān)懷，才能使得學(xué)生理解班主任的良苦用心，加強班級管理的水平和效率。

一、探究中職班主任在班級管理中溝通問題的現(xiàn)狀

隨著時代的不同，一屆又一屆學(xué)生的心理狀態(tài)也在隨著時代改變。現(xiàn)在越來越多的學(xué)生不再愿意主動敞開自己的心扉，給自己設(shè)立了重重心里防線，和以前一樣的直言指出學(xué)生問題的溝通方法已經(jīng)不再適用。處于此年齡階段的學(xué)生正好正在經(jīng)歷青春期的階段，若是過多的指責(zé)反而會加重學(xué)生的反抗心理，讓學(xué)生生出叛逆的心思，而一味的指責(zé)并不會對學(xué)生的教育作出積極的影響。所以，目前的中職班主任需要格外在意自己與學(xué)生溝通的技巧問題。

二、中職班主任在班級管理中溝通問題的優(yōu)化方案

2.1選擇合適的溝通時機

如果中職班主任想要提高班級管理的水平，那就需要做到不放棄每一位學(xué)生，對每一位學(xué)生都有充足的尊重和理解。各個學(xué)生之間的性格不同，發(fā)生在每個學(xué)生身上的問題更不會相同，所以這時就需要班主任充分了解各個學(xué)生的具體情況，等到了解清楚之后才能主動的選擇合適的時機去與學(xué)生溝通解決問題。如果沒有了解清楚具體情況，就著急與學(xué)生采取主動溝通的方式，這樣不僅無法尋找到合適的時機，效果不明顯不說，甚至可能加重事情的糟糕程度，使得事情惡化。

比如兩個學(xué)生性格不同發(fā)生了爭執(zhí)，其中一位吃了虧，若是不了解清楚情況就去對沒有吃虧的學(xué)生批評教育，難免讓人心中不服，對班主任產(chǎn)生厭惡心理。而如果充分了解了學(xué)生爭執(zhí)的緣由之后，挑選時機對兩人進行分別教育，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)識到各自的錯誤。這樣才可能讓兩人重歸于好，構(gòu)建班級和諧共處的友好氛圍，使得學(xué)生相處越來越融洽。

2.2提高自身的語言溝通能力

我門中國的文化是博大精深，極其深奧的！同樣的一句話，在不同的情景中說出來可能就會帶來截然不同的結(jié)果。班主任可以每天自己抽出特定的時間來練習(xí)與人溝通的技術(shù)，可以通過觀看專業(yè)書籍以及場景練習(xí)等手段提升自身的語言素養(yǎng)，使得在與學(xué)生溝通教育時可以產(chǎn)生事半功倍的效果。擁有了高等的語言素養(yǎng)，不僅可以在班級管理中發(fā)揮出舉足輕重的作用，甚至?xí)谂c別人交往中都會產(chǎn)生意想不到的效果。恰當(dāng)?shù)臏贤ㄕZ言可以使學(xué)生主動敞開自己的心扉，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，反之，則可能對學(xué)生心理造成極大的傷害。

例如，語言的突破與溝通的藝術(shù)，這本書籍從多個方面闡述了語言溝通的方式。班主任完全可以在每天的空閑時間用心閱讀書籍內(nèi)所包含的語言藝術(shù)，構(gòu)建語言上的自信，使得學(xué)生更加信服，最終達到運用溝通來解決教育問題的目的。語言溝通能力是中職班主任最需要的專業(yè)素養(yǎng)，班主任應(yīng)該采取多方面的手段來提升自己語言溝通的能力。

2.3注意溝通完成以后的學(xué)生情況

現(xiàn)在的學(xué)生，大多數(shù)都個性獨特，對于外界的教育可能采取不接受的方式或者干脆從內(nèi)心中拒絕與班主任溝通。所以每次班主任在與學(xué)生進行溝通過后，都需要持續(xù)跟進一段學(xué)生之后的發(fā)展情況，針對學(xué)生的情況來決定是否要再次進行教育或者改進對此學(xué)生的溝通方式。能夠真正改變一個學(xué)生的，絕不僅僅是一次溝通的方式，后續(xù)對學(xué)生情況的觀察就尤為重要。

例如，中職班主任在于一位存在問題的學(xué)生溝通過后，若是出現(xiàn)學(xué)生沒有認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性而采取聽之任之的情況，這時就需要班主任采取措施。或改進與學(xué)生的溝通方式，或進行第二次與學(xué)生的溝通甚至第三次以及更多，直到學(xué)生感受到班主任的良苦用心并且發(fā)自內(nèi)心的解決自身的問題。如此一來，才算是班主任進行了有效教育，對班級管理進行了關(guān)鍵推進。

結(jié)束語

綜上所述，中職班主任在班級管理中的溝通需要采取更加符合時代特色的溝通方式，并在接下來的教育發(fā)展中緊跟時代的步伐，采取多元化的發(fā)展方式來跟進新時代的教育。如此才能實施有效教育，幫助學(xué)生更好的成長。在溝通過程中借助一定的方法才能提高溝通的質(zhì)量以此來進行高效的班級管理，建設(shè)一個又一個有活力有特色班級氛圍濃烈中職班級！

參考文獻

[1]張文娟.中職班主任在班級管理中的溝通問題研究[J].科幻畫報，2022（01）：87-88.

[2]索娜.親其師 方能信其道——論中職班主任如何與學(xué)生有效溝通[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（44）：178-179.