新媒體技術在大學英語教育中的應用探究

周映

關鍵詞：新媒體;大學英語;教育;應用

網絡技術的進一步發展，推動了教學的全方位發展，并突出了其在教學一線的優勢。本研究進一步深入分析了新媒體技術在現代化教育中的應用情況，深入分析了其中的突出問題，并對進一步提升教育效果進行了探討，總體上提升在新的傳播技術環境下，英語教學的創新發展能力[1]。在積極克服當代學生英語教學的一系列突出問題的基礎上，體現新媒體的各方面優勢，進一步增強學生的適應力，讓學生能夠在一流的環境中進一步加快素質提升。

1 大學英語教育存在的問題

1.1教學模式過于單一

在當前的教學中，大學英語普遍存在模式單一、簡單直接的問題，主要是教學大多以課堂講述為主，是向學生傳授一定數量的知識，并體現教學的系統化，進一步增強系統化應用能力。廣大一線教師對于英語進行教學的過程中，普遍存在創新力不足的問題，他們一般對英語基礎知識的把握比較片面，無法達到全面發展的需要。單一的模式，導致學生的積極性嚴重受挫，必然進一步增加學習的局限性，學生對知識的了解不全面，不利于他們借助相關知識開展進一步的學習活動。

1.2教學層次感不強

在教學過程中，由于學生的素質差別很大，部分學生對教材和基礎的單詞、造句能力把握不高，學生對知識的把握能力受到一定限制，給他們進一步的學習帶來一定影響。在這個基礎上，造成了課堂效果的進一步降低，英語作為一種工具進行交流的屬性進一步下降，學生把握相關知識的積極性相對不足[2]。在教學的過程中，主要按照工作任務和目的進行相關的活動，對于學生的基礎情況和他們的心理情況研究有一定的欠缺，造成相關教學的層次感進一步降低，難以適應他們進一步發展的需要。

1.3實際應用效果不佳

在教學中，普遍存在學生學習方向迷茫、內容不具備吸引力等突出問題，造成學生在學習中只能簡單了解相關的基礎知識，不利于他們進一步的口語能力提升和書寫能力的進一步提高，造成他們的學習效果不能滿足日常需求，進一步限制了他們綜合水平的提高，制約了他們的學習效果。此外，我國當前的英語教學普遍存在課程安排不合理問題，基礎知識與實踐應用無法形成協調一致的工作格局[3]。比如，理論知識和英語實際應用嚴重脫節，學生學習的相關知識不能在實踐交流中進行應用，他們的交流能力無法進一步轉化為實際操作能力，長此以往便會造成教學效果不佳，進而造成學生參與度不足，難以實現教學工作目標。

2 新媒體技術在大學英語教育的應用對策

2.1 擴寬大學英語教育思路

依托現代化信息技術開展英語教學，能夠進一步拓寬大學生的思維，并且體現教育的價值，大學英語教學必須注重進一步提升學生的總體能力，并在此基礎上，結合時代興盛的微課、慕課等形式進一步提升他們的英語運用能力，使得學生在新技術的支持下，進一步提升自身的實際應用效果。以微課為基礎進一步開展形式多樣的教學活動，達到極佳的導入效果，進而實現學生課前充分的預習和課堂結束后的反復運用，在訓練和學習中進一步突破原有的局限性，在網絡的支撐下進一步實現自身的個性化學習，最大限度滿足學生的內在需求。

2.2 開展系統化的教學模式

在新媒體技術的支持下，大學英語教學得以進一步發展，不僅能夠進一步提升學生學習的積極性，同時對教學內容、形式、手段也起到了突出作用和效果。而且在這種教學思維下，整體上突出了其教學優勢，進一步凸顯了其工作思路與環境，為大學生學習英語知識營造了更加科學的氛圍，使得當代的大學生能夠體現自身素質，進一步提升了他們的文化水平[4]。新媒體技術從教學的發展中得以進一步實踐，從線上到線下各方面力量的進一步融合，推動了學習方式的進一步轉變，進一步突破了時空限制，給學生帶來了更多的新鮮體驗，學生對英語產生了前所未有的興趣。

2.3進一步提升英語課堂教學活力

新媒體技術是新時代發展中出現的一種全新技術，它在英語教學中的廣泛應用，進一步提升了教學的表現力。如今應用到課堂中，與原來的教學進一步融合，全方位豐富了教學的情景效應和其實際內容，讓學生們能夠在主動配合的基礎上，進一步完成教師設計的各類活動，積累更多的實戰經驗，推動他們形成更加積極的鉆研態度，學生在參活動的過程中，以鼓勵他們參與活動為目的，進一步提高了他們的應用效果[5]。教師鼓勵學生積極參與各類應用實踐，并且整理相關的英語信息，在整合各類資源的基礎上進一步推動他們運用水平的提升。

結語

綜上所述，本文分析了新媒體技術在大學英語教學中的實際應用問題，在進一步深入分析該技術突出的優勢基礎上，總結了其在教學中的應用問題，并且提出了合理的解決方案。在注重進一步提升教學效果，全面提升學生的使用能力的基礎上，豐富了教學的工作思路，使教學環境得到了進一步的改善，促使當代大學生借助現代技術，進一步提升自身的學習能力，對培養他們的英語能力有非常良好的效果。在當前的教學環境下，通過對新媒體技術的全面應用，進一步增強了他們的創新發展能力，使得學生能夠主動參與到教學中，推動了他們自身素養的提升，從而培養他們擁有更強的應用能力。

參考文獻

[1]劉冰堯.新媒體技術在大學英語教學中的應用探究[J].教育教學論壇，2020（02）：280-281.

[2]張曉清.新媒體技術在大學英語教育中的應用研究[J].海外英語，2020（01）：62-63.

[3]伊佳俊，陳杰，萬吉.新媒體技術在大學英語移動學習中的應用研究[J].現代交際，2019（15）：211-212.

[4]楊楠.新媒體技術在大學英語教學中的應用分析[J].佳木斯職業學院學報，2019（06）：141+155.

[5]戴冕.新媒體技術在大學英語教育中的應用探微[J].科技資訊，2019，17（15）：144-145.