初中生英語閱讀能力的培養分析

張菊香

摘要：在初中階段的英語知識教學中，培養學生的英語閱讀能力對提升學生英語水平有著重要意義。但在實際的閱讀教學當中，教師會更為注重學生的考試成績，在教學時不重視閱讀教學活動的開展，這不僅不能良好地激發學生的學習興趣，還在一定程度上阻礙了學生閱讀能力的發展。

關鍵詞：初中;英語;閱讀能力;培養策略

初中生學習英語知識的主要渠道是通過課程教學獲取的，所以教師在教學的過程中必需要重視培養學生的英語閱讀能力，不斷地加強初中生的閱讀速度和課文理解程度，這樣才能夠更好地提高初中生英語綜合水平，強化學生對英語知識的理解和掌握，同時也更加符合素質教育和新課程改革中的教育要求。

一、利用信息技術，創設閱讀情境

在初中英語教材的設計中，涵蓋了豐富的英語知識和多樣的文化，為了提升學生對英語閱讀活動的興趣，教師在教學時可以通過開展豐富的英語閱讀活動來全面調動學生的主動性和積極性。為了使靜態化的英語知識變得更加形象例立體，教師可以利用信息技術的多功能優勢為學生創設豐富多彩的閱讀情境，促進學生英語綜合素養的提升。

例如，在進行“ I think that mooncakes are delicious！ ”這部分知識的教學時，筆者就通過多媒體技術展開了教學活動。首先，在課程的開始，筆者給學生播放了關于中秋節的英語介紹視頻資料，以此來讓學生更為深刻地了解國家文化，同時在觀看視頻的過程中鍛煉學生的英語聽力。之后，筆者將這部分知識中所要求學生掌握的英語單詞、短語、句式呈現在大屏幕上，給學生進行深入地講解。最后，在學生充分掌握這部分知識之后，筆者利用多媒體給學生呈現了一段介紹傳統節日的英語短文，并讓學生對這篇短文進行閱讀理解，在領會其中的大意之后，筆者隨即抽取學生進行閱讀和解釋。這樣不僅能夠幫助學生積累更多的英語知識，同時也豐富了學生的英語閱讀學習內容，提高了學生的英語閱讀能力。

二、指導閱讀方法，養成閱讀習慣

在傳統的初中英語閱讀教學中，教師往往會讓學生逐詞逐句地解釋文章內容，這種教學方式不僅很難提升學生的英語閱讀速度和閱讀水平，還會嚴重阻礙學生閱讀能力的提高。所以，在素質教育和新課程改革的背景下，教師在帶領學生展開閱讀活動時必須要加強對學生閱讀方法的指導，使學生在掌握閱讀方法的同時養成閱讀習慣，提升閱讀能力。

例如，在進行“ Have you read Treasure Island yet？”這部分知識的教學時，在課程的開始，筆者首先讓學生對文章進行了略讀，讓學生初步了解文章的大致內容和所要表達的中心思想，并找到文章中所涉及的人物、事件、等因素，以此來提升學生的閱讀速度。然后，筆者再讓學生細讀課文，在這期間筆者會給學生布置一些與文章內容有關的問題，如What does Robinson Crusoe wait for？或者一些文章中所運用到的英語句式有哪些等等。讓學生帶著問題進行閱讀并找到問題的正確答案，通過這種方式來使學生逐漸養成英語閱讀習慣，促進學生對所學的生詞、句式進行辨析，引發聯想和質疑，掌握英語閱讀的方法。在課程的最后，筆者讓學生通過構建思維導圖，總結本節課所涉及到的重難點知識，并且用自己的話語來向其他同學表達，這樣能夠更好地鍛煉學生們的總結英語閱讀的能力，在不知不覺中提升學生的閱讀水平，養成閱讀習慣。

三、巧用提問教學，激活閱讀思維

在提升學生的英語閱讀能力的過程中，教師可以從提問導學入手來幫助學生激活思維，促使學生在英語課堂上更積極主動的展開思考。在這個過程中教師需要注意的是，提問是有一定技巧的，同時還要把握好時機。比如在講解閱讀內容的最開始就給學生設置一個問題，這能夠對學生起到引領作用，讓他們在自己讀的過程中更有方向。當學生對某一部分不理解時，教師可以適當設置一個小問題來啟發學生思維等等。

例如，在進行“How can we become good learners？”這部分知識的教學時，筆者在教學過程中就通過設置問題來激活學生的閱讀思維。比如在課程開始之前，為了加強對學生的閱讀引領，筆者就會給學生設置如“Why did Wei Fenfind it dificult to learn English ？”、“ What did she do in English class ？”、“Do you have any good ways to learn a language？”等問題。在課程教學過程中，筆者還會讓學生對文本進行層次的劃分，并總結每一段落的具體內容，促進學生的理解能力的提升。當對這部分知識教學完畢之后，筆者再讓學生針對這一主題進行討論，分享自己學習英語的方法，讓學生通過這種開放性問題靈活的組織語言，給學生提供更多的表達機會，鍛煉學生的語言應用能力。通過在不同教學環節對學生進行提問，不僅能夠激發學生的探究意識，還能使學生的閱讀思維在不斷地問題回答中獲得激發，進而有效提升學生的英語閱讀水平。

總而言之，在初中英語的教學過程中提升學生的英語閱讀能力，不僅是新課程標準和素質教育的共同目標，也是幫助學生提升個人綜合英語能力的重要舉措。教師要通過各種有效的教學方式提升學生的閱讀興趣，幫助學生找到更多地英語閱讀技巧和學習方法，這樣才能讓學生在有效的閱讀學習中真正提升自身的綜合英語素養，為之后更好地學習奠定基礎。

參考文獻：

[1]蘇遠程.解讀如何巧用信息技術打造初中英語閱讀高效課堂[J].校園英語，2022（05）.

[2]唐倩.核心素養背景下初中英語閱讀能力的研究[J].校園英語，2021（52）.