核心素養視域下初中英語微課教學模式探思

呂瑜

關鍵詞：初中英語;微課教學模式;核心素養;探思

引言

核心素養視域下的初中英語微課教學，需要英語教師及時地更新教學理念，有序推進教學工作，利用這一先進的教學方式，深入挖掘學生潛能，幫助學生養成良好學習習慣，并積累下豐富的知識經驗。微課教學模式下，初中學生不再處于被動狀態，學習知識更加主動，核心素養隨之提升，可以擁有更多的發展機會。初中英語教師必須在核心素養視域下，正確認識微課教學的積極作用，善于把控教學節奏，給予學生英語知識的有效學習多重保障。

1、構建初中英語微課教學模式的積極作用

可從三方面出發，充分了解到初中英語微課教學模式的構建作用，以及對初中英語課程教學產生的積極影響。其一，能夠激發學生興趣，使其在有趣的課堂教學環境中，得以認知水平、思維靈活性的快速提升[1]。其二，能夠實現理論教學與實踐教學的同步發展，控制好教學時長，使得師生互動更高效，教學指導更具針對性，學生進入最佳的學習狀態，多角度探索新的知識，發現新舊知識間的聯系，必然會有更多的收獲。其三，能夠增強初中生的求知欲，避免學生陷入思維困境，浪費寶貴的時間。與此同時，有助于英語教師的成長，需要教師熟練掌握專業技能，更好地服務學生，確保全體學生高質量完成學習任務，并在個性化發展道路上走得一帆風順。

2、核心素養視域下初中英語微課教學模式的具體應用

2.1提高學生的語言能力

語言能力是初中學生參與課堂活動、學習英語知識、進行社會交際的必備能力之一。英語教師要盡可能結合學生的實際學情，創設有效的教學情境，給予學生們真正需要的交流機會，讓學生主動交流、積極溝通、語言表達，從而實現語言能力的迅速提高[2]。如在人教版八年級英語下冊Unit 2《I‘ll help clean up the city park.》一課內容的實際教學過程中，教師要利用微課整合重要的知識點，然后提問學生：“What key information can you find from the article？”、“How will you give your love？”，創設學生樂于接受的問題情境，再鼓勵學生在情境中圍繞“volunteering”這一話題，展開有效的小組討論。學生們同時具備“樂于助人”“熱愛公益”等良好的品質，擁有健全的人格，無形中實現社會競爭力的提升，未來發展將會面臨更多的選擇。

2.2更好地呈現重點難點

初中階段，學生思維能力正處于關鍵發展期，英語教師必須借助“微視頻”等載體，更好地呈現重難點，幫助學生突破重點、難點和關鍵點，并且朝著正確方向發展，始終明確自己的發展目標。如講解人教版八年級英語上冊Unit 7《Will people have robots？》內容要點時，教師要制作精美的微視頻，搜集大量的課外知識作為教學內容的補充，應在導入環節進行微視頻的播放，借此吸引學生關注，并有效集中學生的全部注意力，然后實施啟發性的教學策略：“Next， please watch the video and find useful information.”、“What do you know about robots？Do you think the emergence of robots has any impact on our lives？”、“Can you tell me more about the advantages and disadvantages of the robot？”，啟發學生主動學習，仔細觀看微視頻，認真學習相關知識，充分發揮主體性，突破重點和難點，深刻牢記關鍵內容。

2.3豐富學生的認知體驗

微課教學模式下，學生可以加入“口語交際”“角色扮演”“情境對話”等活動，從中獲取到不一樣的認知體驗[3]。如人教版八年級上冊Unit 3《I’m more outgoing than my sister.》內容教學結束后，教師可再提問學生：“In your opinion， how can you introduce yourself so that others can better understand you and know you， so as to make more new friends？”“How do you evaluate your friends？”、“Is your friend perfect in your eyes？”，之后分享更多的微課資源，借此引導學生們積極談論相關話題，并以小組為單位，充分發揮想象力和主體創造力，總結本節課的重點和難點，合理策劃接下來的角色活動，進行分組表演，提升口語水平，進一步提高學科核心素養。

結束語

總而言之，初中英語微課教學模式的構建，更利于學生核心素養的培養。因此，英語教師要在課堂教學之中，巧用微課資源，實現有效教學，確保英語教學工作以及微課教學方式完美融合在一起，為素質教育理念的深入滲透打下堅實基礎。

參考文獻

[1]田良鳳.核心素養下的初中英語微課教學模式探究[J].文學少年，2020（03）：336-336.

[2]施亞.核心素養導向下初中英語微課教學探究[J].英語畫刊：高級，2021（14）：96-97.

[3]陳瑞蘭.核心素養下的初中英語微課教學模式探究[J].文淵（小學版），2020（10）：658.