基于新課改下的小學語文高效課堂的思考

黃劍平

摘要：隨著教育體系的深化改革，保持課堂的高效性是教學中的一個關鍵問題，但是目前在我國小學語文課堂教學中，仍然存在一些問題，對課堂教學效率有著很大的影響。因此，本文就如何在新課改下構建小學語文高效課堂展開積極探討，并提出一些相應的改革建議，對于我國小學語文教學的發展有著重要的意義。

關鍵詞：新課改;小學語文;高效課堂

本文研究的主要目的是為了明確新課改下，小學語文課堂如何保持高效性，通過提出一些改革的策略來提升當前小學語文課堂中的教學效率。此次研究選用的是文獻研究法，通過對相應文獻的查找，為文章的分析提供一些理論基礎。通過文章的分析得知，提高小學語文課堂教學效率應從營造課堂氣氛，激發學習興趣、創新教學理念，延伸教學內容、運用信息技術，豐富教學手段以及教師積極學習，提升自身素質這幾方面入手，能在一定程度上提升小學語文課堂的效率。

一、營造課堂氣氛，激發學習興趣

課堂氛圍是影響學生學習效率的主要因素，一個良好的課堂氛圍可以緩解學生課堂上緊張的學習心情，激發學生的學習興趣，有效提高課堂教學效率。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。因此培養學生的學習興趣是提升教學質量的關鍵因素。課堂導入是營造課堂氛圍，激發學生興趣的關鍵環節。在正式開始授課之前，教師可以根據教學內容，對學生提出一些前置問題，讓學生帶著思考進入學習，激發學生的求知欲。在這種背景下，學生就會對教師所要講的學習內容充滿興趣，增加課堂互動，從而使課堂氛圍變得輕松、愉快。在這個過程中，教師要積極起到引導作用，突出學生的課堂主體地位[1]。不過，教師在設計問題時，要保證問題的科學性、層次性以及合理性。首先，要將新的教學內容與前一節的教學內容進行聯系，找出內在關系，保證提出的問題既能夠引出新的教學內容，又能夠幫助學生回顧前面的教學內容。其次，問題要由淺入深，讓學生能夠一步一步的進行思考，培養學生的邏輯思維。另外，要保證問題的合理性，所設計的問題可以是知識的延伸，但是不能超綱，要在學生能夠理解的范圍內設置問題。

二、創新教學理念，延伸教學內容

曾經，我國的應試教育理念比較嚴重，所以教師在課堂上所教授的內容更多的是為了讓學生能夠順利完成考試，提高學生考試成績，但是這種教學理念不利于學生的素質教育。隨著新課改的不斷深入，學生的素質教育在我國教育中變得越來越重要，而語文教學是實現學生素質教育的關鍵，學生能夠從語文教學中了解到我國傳統文化的特點，語文教育能夠幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀等等[2]。因此，在語文教學中，教師要積極轉變教育理念，創新教育思想，不要局限于書本里表面的內容。在完成基礎教學的同時，也要對教學內容進行延伸，充實知識內容，讓學生感受到語文的魅力，提高語文課堂的教學質量。特別是在閱讀教學中，要改變固有的教學模式，能夠讓學生對文章內容進行深入的分析，產生情感共鳴，體會到作者的思想，從而實現素質教育。

例如，在講《游園不值》這首古詩時，教師講完基礎知識，可以對學生提出一個問題：學界對于這首詩的創作動機一直備受爭議，有的學者認為這首詩就是一首單純的游園之作，作者并沒有想表達什么深意，而有的學者認為這首詩的主旨是贊美那些高人隱士，還有一部分學者認為這首詩帶有反諷意味。教師可以讓學生針對這個問題進行探討，表達自己的觀點[3]。通過這樣的知識延伸，不僅能夠拓展學生的知識領域，還能夠讓學生對作者的思想產生更加深刻的理解，激發學生內心情感，感受語文文化內涵。

三、運用信息技術，豐富教學手段

隨著信息時代的發展，多媒體在教育行業中得到了廣泛的應用。教師在教學中要充分利用多媒體資源，豐富課堂教學手段。例如，在閱讀教學中，教師可以在網絡上搜集一些關于文章內容的視頻或者圖片，在課堂上為學生播放這些視頻、圖片，加深學生的印象，因為視覺感受往往會讓人記憶更加深刻。

例如，在講《秦兵馬俑》這篇文章時，教師可以搜集一些關于兵馬俑的視頻資料，在正式講課之前，通過多媒體技術為學生播放視頻資料，通過視頻讓學生對兵馬俑有一個直觀的感受，拉近學生兵馬俑的距離。同時，在學生看視頻時，教師可以簡單介紹一下兵馬俑的歷史背景，對所要講述的知識進入一個先行的鋪墊，從而使學生在學習中能夠更好的吸收教師講解的知識。另外，教師可以通過網絡技術建立學習資源庫，建立網絡錯題錦集，上傳一些優秀的文章，錄制一些學習視頻等等，拓展學生的學習空間，優化學生學習資源。

四、教師積極學習，提升自身素質

教師是教學中教授知識的主體，教師的素質能力直接關系著教學質量。隨著新課改的不斷深入，對教師的素質能力也提出了更高的要求。因此，教師要樹立學習觀念，不斷學習，擴充知識儲備量，不僅要學習文化知識，同時也要學習信息技術能力，為創新教學打下堅實的基礎。

首先，教師要提升自身的專業知識，保持課堂教學的高效性。其次，教師要多學習一些教育知識，學習一些先進的教育理念，構建一個智慧型課堂。第三，教師要提升自己的信息技術能力，保證能夠在現代化的語文教學課堂中充分運用多媒體技術進行教學[4]。另外，教師要重視教學評價，課后要積極進行總結、反思，不斷發現教學中的不足，不斷進行教學創新，滿足新課改的教學要求，時刻保持一個高效的語文課堂，促進語文教學發展，提高語文課堂的教學質量。

結束語：

從文章分析可知，在新課改下提高小學語文課堂教學效率要從教學理念、教學方式以及教學內容等各個方面入手，全面提高教學質量，同時教師應該積極提升自身素質能力，發展語文課堂教學的多樣化，積極保持語文課堂的高效性，推動我國事業的發展。

參考文獻：

[1]熊興惠. 關于新課改背景下小學語文高效課堂的構建思考[J]. 讀天下：綜合， 2020.

[12]毛貴軍. 新課改背景下構建小學語文高效課堂的策略[J]. 課外語文， 2020.

[3]黎梅. 淺談新課改下農村小學語文高效課堂教學模式[J]. 新作文：教研， 2020（6）：1.

[4]周加境. "互聯網+"背景下小學語文高效課堂的思考[J]. 課堂內外：教師版（初等教育）， 2020（12）：1.