高中英語教學中融入生涯規劃教育的實踐探索

麻冰野

摘要：將高中英語作為中學階段的重要學科，在中學英語教學過程中加入生涯規劃教學，既能夠向高中生傳遞與職業發展有關的思維、專業知識，培養高中生的綜合應用素養，也能夠協助高中生樹立合理的人生價值觀。中學英語課堂中加入職業生涯計劃教學時，教師必須進一步培養學生的思想道德修養，讓學生確定自己的未來發展目標，同時推動學生自身價值的提高。本篇內容針對在中學英語課堂中加入職業生涯計劃教學的重要性展開剖析，并探索在中學英語課堂中加入職業生涯計劃教學的具體實踐。

關鍵詞：高中英語;職業生涯規劃;實踐

高中英語教師在將生涯規劃教學融入課程的過程中，需要重視學生的個體差異，引導學生表達自己獨到的觀點，同時兼顧隨著職業發展學生的個性化需要，貫穿高中的整個過程。幫助學生們進行必要的自我意識和職業意識學習。不論是職業生涯規劃課堂、實踐教育或者教學活動都是對每個學生的教育，活動的實施也應該注重于每個學生的實際需求。

一、在高中英語教學中融入生涯規劃內容的重要性

1.有利于強化學生思維能力

高中英語的教學中充滿著樂趣，學生的思想非常活潑。在高中英語教育中融入職業生涯規劃，可以打破傳統的英語教學模式，讓學生對英語知識產生更加深刻的認知，以培養學生形成合理的價值理念，幫助學生養成優秀的道德規范，從而促使學生健康發展。同時，可以強化學生的思維，讓學生在學習過程中積極思考，規劃自身的未來發展。

2.提高學生的英語核心素養

在高中英語教學中進行職業生涯規劃的教育，可以對學生進行綜合性的、可持續性的培養，在一定程度上提高學生的核心素養。核心素養是推動學習者終生發展的關鍵品質，人才培養活動必須以學習者的情感、態度、技能等為主要目標，推動學習者的素質提升，也幫助學生進行自我價值的肯定。

3.端正英語學習觀念

當學生了解職業生涯規劃后，便會明確英語學習目標，對英語產生重新認識，樹立正確的英語學習觀念。職業生涯規劃教育體系在高中英語教學過程中一直處在不斷完善中，當學校的教學框架更加完善的時候，學生對英語就會產生全新的認識，對培養學生解決問題的能力有很大幫助。對學習者進行核心素養的培養還可以實現學習者思維能力和思辨能力的培養，也有利于學習者建立正確的英語學習價值觀。

二、高中英語教學中的生涯規劃教學的方法

1.注重學生的能力培養

高中英語的學習需要注重能力的培養，保證在教學時根據社會的需求進行人才培養。在教學中，提高對具體操作知識的講解，加強對學生進行能力培養。在教學時，教師根據學生的能力幫助其進行職業規劃，讓學生根據自身的愛好以及特長進行職業偏向的選擇。在實際教學中，教師根據課程內容進行職業生涯規劃教育的融合，可以為學生提供方向，促使學生可以更加明確地了解自身能力與職業的差距，讓學生向著目標努力，培養學生的積極性。例如，老師也可以讓學生進行自我介紹，在課堂上純英文的自我介紹既能夠營造課堂的學習氣氛，也能夠讓學生表現自己，從而培養學生的自信，為學生在將來走向國際社會時展示自己打下基礎。學生也可以用這些句子：Hello，everybody.I am.....I was born in....I want to be....進行自我介紹，使學生確定了自己的志向，老師也能夠針對學生的優點加以肯定，從而啟發學生的創造力。此外，將職業生涯規劃融入到高中英語課堂中能夠讓學生勇于表達自己的觀點，使學生思索未來，了解自身的職業發展理想，有個最初的計劃。如對護理的職業規劃：I major in nursing.I think in the future，I will find a specialized nursing occupation.由此，在高中英語教學中進行職業生涯的規劃，可以鼓勵學生對未來進行思考。

2.加強課程融合

讓學生們懂得職業生涯規劃教育與英語課程知識教學一樣重要，只有真實地了解自己的人生價值，才能夠成為對社會有貢獻的人。職業生涯規劃教學必須讓學生了解社會人才的需求，鼓勵學生積極實踐，保證職業生涯規劃教育與高中英語的有機融合。所謂面向社會就是著眼于經濟社會發展的實際，尤其是經濟結構、社會政治環境和職業趨勢的轉變，著眼于社會需要與職業發展，以提高教學的有效性、可變性和實效性。面對實際的教學，我們必須要使教學內容更加接近學生的知識水平，重視教育和服務學生，關心學生的實際需求與困難，在教學中及時給予指導和幫助。把職業規劃理論有效地融合在高中英語課程中，使學生認識到行業增長模式，進而充分調動學生的學習熱情，同時也為他們做好了目標的培養，有助于學生形成良好的學習體系。例如，在進行《The world of science》的學習中，學生了解了科學的發展，同時也了解到世界科學發展的趨向以及應該具備什么樣的態度進行知識的學習。由此，教師通過職業生涯規劃的引入，可以讓學生了解社會發展需要的是科技創新，在教育過程中更應該注重對學生進行核心素養的培養。

3.進行滲透式教育

現在，很多學生依然保持著傳統高中生照貓畫虎地模仿學習思維，在學習中缺乏對英語知識的深入解讀，在長期學習中，學生的學習壓力不斷提升，逐漸對英語知識形成深刻的畏難情緒和抵觸思想。對此教師需要通過職業生涯規劃對英語知識的本質原理進行積極解讀，使學生從更宏觀的角度完成對英語知識的學習，促使學生對英語知識建立全新的認識。例如教師可以對英語的閱讀思維進行滲透講解，使學生意識到英語知識本身有語言應用的功能，英語理論與現實以及實踐有著深刻聯系，英語是人們解決現實生活問題的另一種語言。所以我們在教學的過程中就要注意學生創新性意識的養成。例如，在《War and Peace》的學習中，教師可以引導學生進行戰爭與和平的專題討論，首先對學生進行戰爭與和平的背景介紹，讓學生了解戰爭帶來的危害。其次，要求學生思考自己能為國家的發展做出什么貢獻。最后，利用職業生涯規劃教育，結合適當適時的情感教育有助于學生意識到“居安思危”的重要性，并激勵學生決心為爭取世界和平甚至宇宙和平而奮斗。

結語

在高中英語課程中加入了職業生涯規劃教育，老師能夠通過重視課程，幫助學生樹立良好的學習目標。在教學中，教師需要掌握課程融合的核心知識點，提出富有邏輯性的問題，并指導學生在課堂中進行思考及反思，了解自身的價值以及自覺形成規劃。現階段在國內高中英語課中進行職業生涯規劃教育并不廣泛，阻礙了高中英語教學工作更快更好的發展。面臨不足，我們應該主動適應，賦予高中英語教學工作新的內涵，使其迸發出更大的力量，推動中國教學事業蓬勃發展。

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