電子雙板與初中地理教學有效融合的實踐探索

【摘要】近年來，現代信息技術在教學中的應用，有效推動了教學方式的改革，提升了教學的效率和質量。其中，電子雙板作為一種高效的教學輔助工具，在初中地理課堂教學中被廣泛應用，電子雙板能夠將原本抽象的地理知識生動、形象化地呈現，降低學習難度，提高學生的學習效率。因此，教師要認識到電子雙板的重要性，將其靈活地運用到初中地理教學中，幫助學生更好地理解和掌握地理知識。基于此，本文就電子雙板與初中地理教學的融合策略進行了探討。

【關鍵詞】電子雙板;初中地理;課堂教學;實踐探索

作者簡介：季貞（1987—），女，江蘇省揚中市第一中學，一級教師。

在當前素質教育背景下，培養學生的核心素養，促進學生綜合能力的全面發展已經成為各學科教師的主要任務。在初中地理教學中，單一、枯燥的教學模式嚴重影響了學生能力的提升，同時師生之間缺乏有效的互動交流，使得課堂教學效果較差，不利于學生核心素養的培養。在教學中運用電子雙板能夠豐富教學內容和教學形式，提高師生間的互動質量，同時提高學生的學習效率，幫助教師更好地實現培養學生核心素養的目標。

一、電子雙板的概述

（一）電子雙板的概念

電子雙板是在電子白板基礎上的創新，它具有電子白板的所有功能，并且加入了單機雙定位技術，將傳統的電子單板擴充為兩塊電子白板，能在兩塊電子白板上呈現不同的教學內容，使教學變得更加靈活多樣。

電子雙板的特點有很多，比如兩塊電子白板可以呈現不同的教學內容，帶給學生極強的感官刺激，刺激學生的語言系統，從而提升學生的學習效率。同時，電子雙板具有靈活性和便捷性，教師能有效節省課堂教學的時間，將更多時間留給學生思考和探究[1]。此外，電子雙板能夠借助計算機技術和互聯網技術為學生提供豐富的教學內容，實現教學內容的拓展延伸，幫助教師及時掌握學生在學習過程中出現的問題，讓教師能有針對性地進行答疑解惑，從而有效提升教學質量。

（二）電子雙板的結構

電子雙板是一個以中央控制面板為基礎的交互式多媒體教學平臺。它由計算機、顯示器、投影儀、雙板屏幕、攝像機和其他部件構成，在工作時先讓中央控制面板控制計算機主機，網絡服務器直接和管理系統連接，系統內部的攝像頭分別以不同的掃描角度和旋轉方式來運行。此外，系統內部的計算機可以在第一時間顯示顯示器上的新內容，并借助投影儀將顯示器上的內容直接投射到雙板屏幕上，內部的網絡服務器也會借助錄播管理器來控制攝像機的轉動。

如果只發揮電子雙板內部硬件的功能明顯是不行的，還需要有軟件讓整個電子雙板更好地運行。目前多數電子雙板所使用的教學軟件是由華中師范大學數字化工程學院研發的PGP平臺，但是系統內部的錄音功能卻是借助完整的錄播系統實現的。只有將軟件和硬件結合，才能夠發揮電子雙板的最大優勢。

二、電子雙板在初中地理教學中的運用優勢

（一）電子雙板提供了獨特新穎的教學活動設計

電子雙板具有可視化功能，能夠更加生動、直觀地呈現教學內容。在初中地理教學中，教師可以利用電子雙板在課前給學生提供課程教學的整個流程，讓學生在課前對即將學習的地理知識點進行預習，在此期間教師可以鼓勵學生通過各種途徑對知識點內容進行全面的了解，這樣教師能夠在短時間內明確教學內容和方案，對教學內容了如指掌。另外，電子雙板作為知識的制作端和展示端，可以幫助教師建立完整的學科知識體系，優化教學流程，教師可以運用大數據技術、信息技術等多種途徑給學生擴展知識。所以，電子雙板在構建知識結構方面更精、更細，教師在對知識結構進行展示時，可以運用動畫、視頻、PPT等多種形式。

可以說，教師可以在地理教學中充分利用電子雙板融合地理學科的知識點內容，運用多種方式呈現知識點。如電子雙板中的“等高線地形立體模型演示系統”可以將地理學科內容和計算機學科內容有機結合，不僅滿足了地理教師設計教案的要求，還能夠促進學生自主學習，讓學生可以更好地掌握地理知識內容。

（二）電子雙板能夠促進師生互動、交流

在以往的地理教學中，部分教師只是一味地給學生灌輸知識，學生只能被動接受，這樣不僅不利于學生掌握地理知識，而且不利于學生各方面能力的培養。電子雙板改變了以往傳統的教學模式，讓教師從學習的指導者變為學習的引導者，讓學生從被動接受知識變為主動學習，促進了師生之間的交流和互動，有效激發了學生的學習興趣。不僅能夠為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，更能夠讓學生發揮主觀能動性，主動參與課堂。

（三）電子雙板展示形式多元化，提升教學質量

在以往的地理學科教學中，教師只能在一塊電子白板上展示圖像，但是電子雙板卻不同，它可以以不同形式展示圖像，從而提升教學質量。地理學科內容比較多，很多內容的教學需要借助圖像，圖像能夠直觀地展示地理信息，簡化地理知識，具有一定的價值。由于傳統的圖像展現形式單一，導致教學效果不盡如人意，而電子雙板能有效解決上述問題。教師借助電子雙板不僅能夠以多種方式展示圖像和知識點，更能來回切換不同的教學內容，刺激學生的感官。如教師可以在左邊白板上呈現相關地理知識內容，右邊白板上呈現相關圖像，讓學生更好地理解地理知識。

（四）電子雙板豐富了教學手段

對于初中生而言，地理學科是新接觸的學科，其中的專業性知識較難理解，導致學生對地理知識學習缺乏興趣，對地理產生厭惡心理。教師在教學中如果能夠合理運用直觀的地理工具系統，如三維大氣運動系統等，將抽象的地理名詞以直觀、具體的形式呈現，那么不僅能夠讓學生更好地理解地理知識，而且利于學生學習更復雜的地理知識，進而讓學生的知識體系更完整。另外，電子雙板還有放大鏡、雙板對照等功能，教師在教學中合理運用電子雙板，能夠豐富教學形式，激發學生的興趣，有利于實現教學目標。

三、電子雙板與初中地理教學有效融合的實踐探索

（一）打破傳統教學束縛，吸引學生的注意力

在傳統的初中地理教學中，教師的教學模式較為單一，一味地對學生進行知識的灌輸，課堂氛圍十分沉悶，學生很難對地理學習提起興趣。電子雙板在地理教學中的應用，打破了傳統教學模式的束縛，將原本抽象難懂的地理知識形象地呈現在學生面前，激發了學生的學習興趣，提高了學生的積極性，從而提高了學生的學習效率[2]。例如，在教《地球和地球儀》一課時，教師可利用其中一塊白板為學生展示地球的真實形狀，使學生了解地球的形狀和大小，并利用另一塊電子白板為學生展示地球儀上的經線、緯線以及經度和緯度的劃分，從而有效調動學生的學習積極性，激發學生的學習興趣，使學生能夠集中注意力，積極參與到課堂教學活動之中，從而提升學生課堂學習的效率。

電子雙板所使用的PGP課堂教學平臺可以將教學區域分成功能區、資源區、展示區和學生視圖區，教師可以將事先制作好的課件添加到教學平臺的資源區，在教學時，可以在電子白板上板書，PGP課堂教學平臺還可以將教學內容保存下來，彌補了傳統黑板信息被擦掉之后就沒有記錄的缺點。此外，相比傳統的教學模式，電子雙板的顯示和切換功能刺激學生的右腦，提升課堂的教學效率。

（二）營造活躍氛圍，提升學生的自主性

在初中地理教學中，教師運用電子雙板，以視頻、圖像等形式呈現知識，能夠帶給學生感官上的刺激，為學生營造活躍的課堂氛圍，提升學生學習的自主性，實現教學質量的提升[3]。例如：在教《海陸的變遷》時，教師可利用電子雙板為學生播放海陸變遷的Flash動畫，使學生直觀感受海陸變遷的過程，了解海陸變遷的原因，并為學生播放海陸變遷的實驗視頻，從而使學生全面地了解海陸變遷。再例如，教師在教《俄羅斯》時，由于學生對俄羅斯缺乏了解，對教學內容感到較為陌生，課堂的教與學都不能很好地展開。教師可利用電子雙板為學生展示俄羅斯的風土人情和名勝古跡，并展示俄羅斯的地形地貌和氣候變化，從而使學生對俄羅斯有一定的了解，加深對知識的理解和掌握。

電子雙板的應用提升了學生學習的自主性。地理教師在教學時只要先啟動PGP課堂教學平臺，就可以借助電子筆來更好地操控計算機，避免教學時手忙腳亂。地理科目要注意的細節較多，教師也可以借助電子雙板上的工具直接在課件上進行注釋和標記，借助交互技術來靈活地切換圖像，還可以在管理平臺內部檢查學生在課堂上的表現，以便更好地維持課堂紀律。電子雙板內部的遠程交流功能可以讓學生在任何場合都能高效學習，教師可以借助錄播系統來查看學生的學習過程，提高課堂效率。

（三）加強師生互動，提升學生綜合能力

電子雙板的應用，不僅能增進師生之間的互動交流，還能充分發揮學生的主體作用，有效提升學生的綜合能力。例如，在教《中國的自然資源》一章時，教師在教學中可以將學生分組，讓學生以小組形式進行競爭，教師利用電子雙板展示不同地區的資源圖片，讓學生進行搶答，看哪個小組答得又快又準，對表現好的學生給予鼓勵和表揚，有效調動學生的積極性，活躍課堂氛圍，提升教學的趣味性，幫助學生提升學習效率。

（四）加強教師間的合作，提升教師的綜合能力

電子雙板除了可以提升學生的綜合實力，增進教師和學生之間的互動，還可以提升教師的綜合能力。教師通過相互合作能更好地提升自身能力。因此，地理教師可以以小組合作的形式，學習如何操控電子雙板上的按鍵，在熟練掌握電子雙板的使用技能后，小組討論如何運用電子雙板進行教學。教師還可以將教學過程錄制下來，讓小組中的其他教師一起觀看，小組成員相互討論講課中的優點和不足，再指出需要改進之處，最終幫助教師更好地提升教學效果。

很多教師表示電子雙板使用起來很方便，而且內部的功能也非常全面，電子雙板的融入讓課堂變得更加人性化。很多教師認為雙板教學中教學內容可以隨時保存這點很好，教師可以課后回顧自己的教學錄像，改進教學方法，同時，電子雙板的使用減少了教師板書的時間，提升了課堂教學效率。

綜上所述，在初中地理教學中有效融合電子雙板，能打破傳統教學模式的束縛，激發學生的學習興趣，提高學生的課堂參與度，并有效培養學生的綜合能力。因此，教師需要靈活地運用電子雙板，幫助學生提升學習效率，實現全面發展。電子雙板保留了傳統課堂教學的優勢，并在此基礎上有了新的突破。此外，電子雙板教學平臺的出現彌補了傳統教學方式的不足，對教師實現個性化教學是很有幫助的，在這種模式下，教師和學生的互動會變得更加頻繁。

【參考文獻】

[1]袁成花，畢濤，張漢川.電子雙板在初中地理課堂教學中的應用[J].中國教育技術裝備，2017（15）：34-36.

[2]海熱古麗.交互式電子雙板在初中生物課堂教學中的應用研究[J].讀與寫（教育教學刊），2015，12（07）：162-163.

[3]袁永波. PGP電子雙板在初中地理課堂教學中的應用研究[D].華中師范大學，2014.