童話繪本在小學低年級美術教學中的運用策略

程文鑫

摘要：在美術繪本中，很多的故事情節都是以圖畫的形式呈現給學生的，降低了文字敘述的比例，小學生通過生動、多彩的畫面去閱讀故事，感知其中的趣味性和知識性，這不僅有利于激發學生對繪畫的興趣和積極性，而且有利于培養學生良好的想象力和創造力，推動學生的發展和進步。

關鍵詞：童話繪本;小學低年級美術教學;運用策略

引言

美術是素質教育的重要組成部分，在素質教育背景下，小學美術教學新課標明確指出，要將學生的學習興趣與實踐教學有機結合。究其原因，興趣是最好的老師，缺少了興趣，學生無法真正沉浸到學習中去。繪本不僅可以激發學生的興趣，而且在教育引導、審美鑒賞方面有著顯著的作用。所以，許多教師都對繪本的應用給予了高度關注。

一、小學美術教學中兒童繪本的應用價值

在小學美術教學中，兒童繪本具有一定的特殊性，既能輔助教師開展美術教學工作，也能夠幫助學生高效率地學習美術知識。其主要的應用價值體現在以下幾個方面。第一，兒童繪本的內容比較廣泛，具有生動形象的特點，與學生的性格特征比較符合，將其應用在美術教學中能夠培養學生的學習興趣。因此，教師需要將兒童繪本和美術教學進行有效融合，讓學生對這門學科產生濃厚的學習興趣，豐富教學內容，幫助學生積累更多的美術素材，這對學生創新能力的培養具有重要的幫助。第二，在小學美術教學中，兒童繪本的畫面具有一定的影響力，可以讓課堂教學更具趣味性，與學生的思維發展特點比較符合。由于小學生的形象思維正處于發展階段，在兒童繪本的輔助下教學活動得以順利開展，能有效培養學生的思維水平，并且兒童繪本比較適合小學生的認知能力，可以在很大程度上滿足學生的學習需求。第三，兒童繪本具有一定的故事性，所展現的內容通俗易懂，還能夠對相關情感要素進行有效融合，將其應用于美術教學中可以讓這門課程符合新課改的教學要求，也能夠增強這門課程的吸引力。兒童繪本不僅是開闊學生視野的重要工具，也是提升學生藝術鑒賞能力的重要教學資源。

二、小學美術教學中兒童繪本的應用

2.1利用兒童繪本教導美術繪畫技巧

在色調、構圖技巧的教學中，教師以具體的兒童繪本為中心開展詳細地分析和了解，讓學生領會到美術并不僅僅是傳達一幅畫面，更是傳達一種思想情感。色調的選擇往往決定了圖畫的中心思想和環境的特點，以《十四只老鼠賞月》為例，引導學生仔細觀察月亮升起后不同光線的變化，聯想自身的生活經歷，突顯出環境的純凈，又充滿著幻想。在兒童繪本《爺爺又沒有穿西裝》中，以色彩濃烈的油畫展開故事的描述，無時無刻不在釋放出人們無形的壓抑情緒，教師引領學生從某一個畫面的角度融入進去，深刻體會其中所包含的思想內涵。另外，一幅構圖巧妙的圖畫能夠讓人感受到具體的畫面，以《瘋狂的星期二》為例，作者以天空中飛翔的青蛙為視角，將空間中各種各樣具有沖擊感的畫面展示出來，體現出其戲劇性的構圖方式，教師引導學生發揮自身的想象力，對其加以思考和借鑒，將其轉變為自身獨特的繪畫技巧，進而整體性地提升小學美術課堂的教學效果。

2.2創建多樣化的教學情境

美術繪本教學中包含的內容是豐富多樣的，其中有趣的故事能成功獲得學生的關注，激發他們強烈的興趣和積極性，不僅課堂教學的氛圍被成功調動了起來，而且學生參與課堂學習的積極性和主動性更高了。在實踐教學中，教師借助多媒體教學，將繪本中的故事生動地展示出來，不僅開闊了學生的視野，增長了見識，而且有助于學生更深刻、全面地理解繪本內容。與此同時，教師也可以結合視頻或者音頻等教學形式向學生展示更多的藝術形式和藝術風格，讓學生接受藝術的熏陶，培養其良好的藝術素養和學習能力。我校在美育課實踐教學中將繪本貫穿始終，從一年級開始構建創新性課堂，將繪本與課堂教學相結合，課程中經過深入的繪本閱讀，使學生感受到故事的情節，將繪本中的美術元素和閱讀繪本所帶來的感受運用到課堂教學上。例如，在一年級開展“認識自我”系列課程的相關教學時，教師可以將《小黃和小藍》在課堂中給學生展示并深度閱讀，其中插畫點的運用非常豐富，結合美育課程學習用點的形式表達自己和身邊的事物，并根據自己的感受，將點有規律地排列，如開心的情緒，點是無秩序的排列;平靜的情緒，點是有秩序的排列;孤獨害怕的情緒，點可以表現在畫面的一個角落等。在教師的引導下，學生可以認真體會其中點的運用，并學習這種搭配規律，并在今后的繪畫練習中加以充分應用。

2.3開展美術活動，激發學習熱情

愛因斯坦說過：興趣是最好的老師。小學美術教學是學校美術教學的初始階段，在小學美術教學中，培養學生的學習興趣與培養學生的美術繪畫技巧同樣重要。但是，學生的身心還不成熟，學生美術學習興趣和熱情的激發離不開教師的引導，需要外界給予積極的刺激。繪本具有圖文并茂、生動有趣等特點。在美術教學中，教師可以借助繪本開展一系列的美術學習活動，以激發學生的興趣，為學生的終身發展奠定基礎。對于學生而言，充滿童趣的兒童繪本和系統化、專業性較強的美術教材更能吸引學生的注意力。兒童繪本不只有圖畫，其中精彩的故事情節更能吸引學生。對此，美術教師在教學中可應用兒童繪本，最大限度將學生注意力集中至課堂教學當中。與此同時，教師可基于繪本的故事情節以及配圖為學生講解，將繪本圖畫與教材內容相結合，讓學生在好奇心牽引下對構圖、顏色等美術知識產生強烈的探究興趣，從被動學習轉為主動學習，維持探究美術知識的興趣。

結束語

兒童繪本對學生美術學習的培養具有巨大的作用，教師應充分應用兒童繪本的藝術影響力為學生開展美術教學。隨著學生對兒童繪本的學習成長需求，教師在課堂上可以學生的興趣為出發點將兒童繪本的美術知識融入到美術教學之中，培養學生的藝術想象力和創作力。這不僅可以創新小學美術的教學方式，還可以促進學生美術學習的成長，他們能夠從兒童繪本美術教學中不斷加強自身的美術基礎，豐富自身的美術知識，開闊自身的美術視野。

參考文獻

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