淺論運用信息化教學的中職學前教育舞蹈課堂

袁婧

摘要：隨著互聯網信息技術的不斷成熟和發展，信息技術開始應用于各個領域，為當代社會帶來了巨大變革，這其中就包括職業教育領域.在這樣的大背景下，中職教育在遇到前所未有的發展機遇時也開始面對巨大的挑戰.

關鍵詞：互聯網;學前教育;作用;質量

在各大教育行業中，凸現信息化教學的重要性.特別是在疫情期間，所有教師采用互聯網授課，讓孩子們在線上學習知識.各大院校為了提高教師的信息化教學能力，組織教師信息技術教學能力提升工程2.0線上課程.

中職學校學前教育專業的學生的就業方向是幼兒園教師，藝術培訓機構教師以及演藝團體.隨著社會的發展及教育的需求，學前教育專業學生成為了市場炙手可熱的職業.在中職學前教育專業舞蹈課堂中是要培養學生的肢體協調能力、舞蹈的節奏感以及豐富的舞臺表演力。但是由于絕大部分學生中職學校中有很多的學生來自縣區，從來沒接觸過舞蹈，在沒有互聯網的課堂中對學生的吸引力不大，不能很好地激發學生的學習興趣.面對針對學前教育專業的技能比賽、舞蹈大賽、演出活動不斷的增加.因此，需要老師深入研究舞蹈教學大綱，結合學生實際情況，利用信息化手段研究教學，不斷創新，做到在教學過程中以學生為中心，全面發展中職學前教育專業舞蹈教學.根據《廣東省中小學教師信息化教學能力測評指南》，參考《信息化素養評價指標》，"能力導向""面向實踐""精準測評""關注差異"的基本理念融入課堂環節，采用"三課堂.三聯動"的信息化教學模式展開教學.

一、"三課堂.三聯動"信息化教學貫穿于中職學校學前教育舞蹈教學

（一）"三課堂"信息化教學的作用

1、現代的中職學校舞蹈場室一般都配備有多媒體平臺，方便舞蹈教師在課堂中的使用.首先，在導入環節中，多媒體平臺的使用讓學生對舞蹈學習更有興趣.比如在教授民族民間舞課程藏族舞蹈學習中，教師可以通過搜索互聯網中藏族人民的生活環境，宗教信仰.勞動特點.民族服飾和生活禮儀等知識引入課堂，讓學生通過了解藏族人民的生活和文化，從而了解藏族舞蹈的特點.讓學生帶著好奇心和興趣快速地進入藏族舞蹈學習中.

2、在復習舊課中，教師可以從小管家中導出學生的小組作業，再登錄微信，通過多媒體平臺展現給同學們觀摩，從而發現不足，及時改正.最后，在教授過程中，教師可以利用多媒體更生動形象的講解知識點，讓學生更輕易地把握.比如，在學前教育專業的幼兒舞蹈創編課中，教師講授隊形的編排技法時，運用多媒體展示多種隊形的變化和組合，學生邊看邊聽教師講解，教學目標也將會達到事半功倍的效果.

3、當學生把新內容已完成，是否符合幼兒園需求呢？可以通過微信或者騰訊課堂連線，及時咨詢相應企業對人才的培養需求或問題答疑，能夠讓信息傳搖由單向轉變為雙向實現交互教學。比如，當學生已完成小組舞《小鼠上燈臺》幼兒舞蹈創編，是否適合幼兒園中班小朋友學習呢？是否存在動作難，節奏快的問題，需要連線幼兒園相關老師給與答疑。這種信息化教學手段串聯課內外的學習方式，讓中職學校學前教育專業的舞蹈課堂更加豐富多彩，提高教學質量。

（二）“三聯動”信息化教學的作用

1、課前課后“小管家”的作用。

在沒有手機普及使用的時候，學生沒有課前的預習，只能等到課中有舞蹈老師教新內容后進行課后練習.而在手機微信使用頻繁的現代社會，為了能夠讓學生更好的在課前預習，舞蹈教師通過微信小管家布置相關的復習資料，讓學生更直觀的了解學習內容.比如在幼兒舞蹈創編課程的中班兒童舞蹈創編<<小老鼠上燈臺>>的學習中，舞蹈教師可以在微信小管家小程序中組建班級后發布預習作業.如教師從互聯網下載老鼠的圖片或者舞蹈作品視頻《貓和老鼠》，在小管家程序中發布，讓學生撲捉老鼠擬人化的動作特點，了解編排的隊形變化，擴充學生們的創編思路。“溫故而知新”，學生學習新內容，課后要及時地鞏固復習，才能消化所學知識。教師把作業要求發布到微信小管家或者藍墨云班課中，學生可以通過手機直觀的了解作業要求，甚至可以直觀的看到所需的視頻或者圖片參考。同時，設置完成作業期限，系統會自動提醒學生完成作業時間，大大提升學生課后完成的作業質量。到作業完成期限后，系統會及時統計上交作業情況，節省教師統計作業時間。

2、表演平臺“抖音”的效果。

中職學前教育學生正處于花季年齡，害羞是他們的特點。舞蹈表演需要學生的大膽表現，才能提高學生的舞臺表現力。但是中職學校一學期只有一次晚會，部分學生能參與其中，難于提高學生的表演能力。中職生都有手機，那么抖音是學生表演平臺，教師要求學生把課堂上的組合或者舞蹈劇目上傳抖音，同學們相互學習并評論、點贊，通過這種形式提高學生的表演能力。

3、微信交流的作用。

微信的使用已成為人們日常的工作和生活方式，每個班級也會組群，教師可以在微信群里進行答疑或者布置相關任務，方便溝通交流。

（二）信息化教學讓教材更豐富

目前信息技術在我國中職院校的應用越來越廣泛，僅憑平面紙質教材或是光盤或是單一的課件進行教學已經無法滿足教學活動的需要，借用于現代化的教育技術有機整合不同的多媒體軟件、素材和多媒體平臺資源，從而建立完美精品化以及立體化的教學資源庫，各種圖文以及聲像等資源都存儲在同一個平臺當中可以瀏覽，共享、使用、下載以及上傳，并且可以在教學軟件間實現超級鏈接組建，選材的內容更加豐富，并且樣式新額，更加具有時代感，更新也更加方便快捷。這樣就使課堂教學中較難理解的問題轉變成直觀生動，實現傳統教學難以達到的效果。

綜上所述，在信息化教學的背景下中職教育教學方便了學生的學習和教師教學。一方面需要根據自身情況創新教學觀念和教學模式營造濃厚的學習氛圍。另一方面也需要根據自身存在的問題緊跟互聯網+的新形勢推動教學改革，綜合運用各種教學方法，不斷提高自身的教學能力，為社會輸送實用型的學前教育專業舞蹈教學人才，為發展國家幼教行業發揮應有的作用。

參考文獻

[1]陸鳳嬌，中職電子信息工程專業實踐教學方法探討職教通訊2013）18（13）：71-72