論高中語文教學中的中國傳統文化教學

石麗娟 皮旭輝

摘要：中華傳統文化是中華民族賴以生存和發展的基石，不僅是我們的后盾，也是我們智慧和力量的源泉。中華民族源遠流長，它不僅是中華民族精神的象征，也是民族的瑰寶。所以，中華傳統文化對提高我國高中階段學生的文化素養、整體文化素養有很大的作用。中學語文教學對學生語文素養的形成和發展有著直接的影響，而中華傳統文化又是提高學生語文素養的一個重要因素，因此在高中語文教學中，我們有必要進一步探討傳統文化教學。本文對高中語文教學中中國傳統文化的必要性進行了分析，并提出了教學策略。

關鍵詞：高中教育;語文教學;中國傳統文化

引言

現如今科學技術發展迅速，無論是互聯網環境還是現實生活，到處都充斥著各種各樣的文化思潮。因此，引導高中生樹立正確的價值觀以及優秀的道德品質對于其自身的發展、社會的需求都是極為重要。繼承和弘揚中國傳統文化，是培養高中生全員發展的需求，也是提高語文素養的關鍵。中華民族傳統文化是民族精神的象征，它需要借助教育才能更好地傳承與發展。與此同時，高中階段語文學科的獨特性以及地位決定了它必須扛起傳承中華傳統文化的旗幟。

一、中國傳統文化在高中語文教學中的必要性

1.高中生身心發展的需要

現如今，高中階段學生基本上都是屬于“00后”的孩子。他們在出生之時互聯網技術就已經穩步發展，所以與之前的“90后”、“80后”以及“70”后相比，“00后”在信息獲取方面，他們會有更多的渠道?；ヂ摼W世界之中他們每天都會接收到數不勝數的信息，在這些信息的背后又是多元化碰撞的表現?，F階段的高中生由于年紀較小，身心各方面以及思維方式等都沒有成熟，就非常容易受到一些信息以及“糟粕文化”的影響，比如“校園暴力”、“網絡暴力”等等，從而走向歧途。對于這種情況，我們可以將之看作是文化缺失的表現。

因此，在中學階段進行適當的文化輸入是非常重要的，要把優秀的中華傳統古文化融入語文教學中，讓學生在課堂上不斷地糾正自己的思想，在生活中不斷感受中華傳統文化的魅力。高中學生責任意識的逐步弱化，集體責任意識逐漸淡薄，以傳統文化教學引導高中生思想轉變是基本要求，引導高中生踐行社會主義核心價值觀是未來發展的需要[1]。

2.陶冶高中生的審美情趣

根據新課標的最新要求，明確指出學校在教學活動中不僅要做好基礎文化教學，而且要注意培養學生的審美能力。因此，“審美”不僅指圖片上的“審美”，而且包括文化的“審美”和詩歌的“審美”。中學階段的教材中有很多古詩，這些古詩都有自己獨特的意境，需要細細品讀，才能體會其“意境之美”。這種“審美”的培養，不僅能使學生在學習中陶冶情操，而且能豐富自己的文化底蘊。

3.繼承和發揚傳統文化的需要

從某種意義上來說，教育其實就是一種文化的傳承。而一個民族的興衰與其自身的文化支撐息息相關。換言之，民族想要興旺盛強，其文化的傳承與發展是必不可少的。反之，則舉步維艱。學生是未來，在高中的語文教育之中融入中華民族優秀傳統文化，它既是學生的學習需要，同時也是中華民族傳統文化的傳承。

二、高中語文教學中的中國傳統文化教學策略

1.對教材資源進行深入挖掘，從而滲透傳統文化

就以如今的高中語文人教版教材來看，其實可以發現教材的所有內容都是經過專家學者們的反復研究才進行編排的。其中任何一篇課文、任何一個知識點都是有其相應的作用，不會存在一絲“水分”。例如其中的一些經典文言文以及古詩詞，就是中華民族傳統文化最好的體現。仔細鑒賞品讀，就能發現其中中華傳統文化獨特的韻味，令人回味無窮。就以高中語文教材之中最為經典的《勸學》、《師說》為例，它們向現代的人們傳達出了一種勤奮刻苦的精神，尊師重道的美德也體現得淋漓盡致。而在《陳情表》之中，我們又能發現古人對于“孝”與“忠”的態度。作為高中語文教師，在教學活動中就應當充分挖掘其中的傳統文化元素，積極引導學生去發現、感受傳統文化的魅力。將中華傳統文化與高中語文教學進行有機結合，不僅能夠提升學生的語文學習與理解能力，還能加深學生對傳統文化的認知[2]。

2.營造語文課堂文化氛圍，加強人文精神的熏陶。

無論做什么事只要營造適宜的氣氛，那么行動起來就會事半功倍。在中學語文教學中，營造學習氛圍同樣重要。身為中學語文教師，應充分利用各種條件，在課堂上為學生營造有利于學習傳統文化的氛圍，讓學生真切地感受到傳統文化的精神魅力。比如，可以通過強化“讀、聽、寫”等手段來提高學生的理解和印象。也可通過“你問我答”、詩詞朗誦等方式積極調動師生互動，活躍課堂氣氛。此外，還可以利用多媒體輔助教學，收集一些相關的圖片，使學生有更直觀的信息感受，還可以緩解文字帶來的視覺疲勞;還可以制作一些簡短的人物視頻，在課堂上結合課本知識給學生更好的知識傳遞體驗，讓學生更好地體驗生活環境和情感表現。最后也可以引導學生總結課文，根據自己說出自己的真實感受，充分發揮自己的想法，進一步了解其中的文化素養[3]。

結束語

學校的語文教育肩負著歷史的使命，同時也是中華文化繼承和發揚的重要方式。高中階段又是文化教育階段至關重要的環節，那么作為高中教師，就必須增強這種文化傳承的使命感與責任感。積極利用一切有利于中華傳統文化與高中語文教育緊密結合的條件，以此促進共同發展;積極將中華傳統文化與高中階段語文教育有機結合，設計合理又靈活多樣的語文教學方法，致力于幫助學生在學習和掌握基礎文化知識的同時，進一步感受中華傳統文化的魅力。引導學充分發揮自身的特長，在促進學生身心全面發展的同時{1}，又能弘揚中華民族優秀傳統文化。

參考文獻

[1]蔡蒙.論高中語文教學中傳統文化教育滲透的思考[J].文化產業，2021（02）：107-108.

[2]郭晶.論高中文言文教學中的傳統文化教育[J].戲劇之家，2018（10）：165-166.

[3]賀芬芳.中國傳統文化視閾下語文教學憂思談[J].太原城市職業技術學院學報，2018（02）：141-143.