芻議趣味性教學在小學語文學科中的運用

降措

摘要：趣味性教學模式，使得小學語文的教學目標不僅是提高學生的成績，更要通過語言知識幫助學生提高綜合能力，讓學生有興趣地學習。因此，小學語文教師需要改進傳統的課堂教學模式，積極引進新的教學方法，讓學生在語文學習過程中始終保持愉快的心情，讓學生感受語文學習帶來的快樂，從而學生可以充分感受到語言知識的樂趣。在此背景下，趣味教學的應用就顯得尤為重要，需要小學語文教師的廣泛關注。

關鍵詞：趣味教學;小學語文;教學實踐;

1趣味教學的內涵分析

趣味教學主要是指教師在相應的學科教學過程中不斷挖掘自己的興趣，幫助學生在愉快輕松地學習中獲得相關知識。如果教師能將趣味性教學融入教學，也能幫助學生不斷發展情商，讓學生更多地參與學習，通過學習獲得心理放松，從而享受學習，找到學習的興趣點。

小學語文引入趣味性教學，可以培養學生的情商，讓學生全身心投入到學習活動中，在輕松愉快的氣氛中學習語文知識。一項調查表明，在輕松的狀態下學習可以發展學生的思維，充分發揮學生的潛能，讓學生在快樂中享受學習，從而培養學生學習漢語的興趣，找到自己學習的結合點。

2當前小學語文教學中存在的問題

在素質教育的背景下，一些老師仍然采用傳統的教學方法，更多的是將知識灌輸給學生，造成學生學習壓力過大，學生不能快樂地成長，更不用說快樂地學習了。其次，教學方法單一，語文教學的課時有限，每節課只有40分鐘，僅僅一個學期，老師就讓完成了一篇厚厚的課文，這幾乎給老師的教學帶來了巨大的壓力。在這樣的壓力下，老師為安排了教學進度，不能認真地教學生。此外，忽視了課堂教學的互動，形成了教師講授的課程，學生記錄在課堂上的教學模式，從長遠來看，學生們對學習變得麻木。最后，老師設計的教學內容對來說太枯燥了，由于學生年齡小，他們更喜歡有趣的東西，這使得他們在學習過程中更喜歡有趣的知識。目前，大多數教師的教學內容都是以和宣科為基礎的，這使得課堂教學內容枯燥無味，影響了的課堂教學效率。

3趣味教學在小學語文學科中的應用策略

趣味課堂的介紹引起了學生的關注，良好的課堂介紹是成功教學的一半。此外，小學生好奇心強，在課堂學習過程中難以保持高度集中，造成小學語文課堂教學效率不高。因此，教師在語文課堂教學中應注意導入門環節的創設，提高介紹的興趣，以吸引學生的注意力，激發學生聽課的興趣，

3.1根據教材內容，激發學生的學習興趣。小學語文是一門比較基礎的學科，只有學好漢語，才能更好地理解其他學科的知識，學好其他學科。小學生活潑，喜歡有趣的知識，那么老師可以把教材的內容作為教學的依據，探索教材中有趣的知識點，激發學生學習的興趣，這不僅符合的成長規律，也可以事半功倍。例如，在教書《小白兔和小灰兔》在本文中，教師可以在課前向學生講解故事，故事講了一半，在吸引學生學習興趣時停下來，然后帶領引導學生學習課文，從而達到不同的教學效果。

3.2根據問題，引導學生積極學習。在趣味教學模式下，教師要注意問題的設計，可以在教學中加入一些有趣的問題，激發學生的求知欲，讓他們體會到對語文學科的興趣，從而從心底喜歡學習語文學科。例如，在教學方面《我為你驕傲》在這篇文章中，老師可以為學生們設置這樣的問題：在這篇文章中，誰是的主角，"你"指的是誰？是什么讓"我"為"你"感到驕傲。通過這三個問題，讓學生與一起開始閱讀，并學會獨立學習，總結文章的主要內容。通過學習，同學們了解到這篇文章主要是關于不小心打碎了奶奶家的玻璃，當時不敢承認，在一周后，用省下的錢賠償了奶奶，并附上了一封道歉信，以示奶奶對這樣的行為感到自豪，因此，可以回答上述三個問題，通過為學生提問，改變了傳統教師枯燥的教學方式，引導學生主動學習，提高了課堂教學的興趣。

3.3拓展教學內容，提高課堂教學興趣。擴大教學內容的基礎是適當擴大教材內容。例如，在教學過程中，可以通過背誦的風景、當時的情況、作者的年齡，對文章的寫作進行深入研究，以加深學生對教材內容的理主義理解，幫助學生更好地學習知識。在小學里，有很多寫得古詩，也有很多優秀作家寫得詩。比如，教白居易《憶江南》寫這首詩時，老師可以以作者的創作背景為內容，拓展的教學：作者當時是杭州的刺客，年輕時曾在長江以南游蕩，他對江南有了更多地了解，印象深刻，后來因病離職，回到洛陽十多年后才寫了這篇文章《憶江南》，讓學生學會主動查找這些擴展內容，這也是提高課堂內容興趣的有效途徑。除此之外，注意課堂介紹。課堂導入是整個教學過程中的一個關鍵環節。在設計課堂導言時，教師需要結合不同的教學內容，設計應新穎，能夠吸引學生的注意力，并在最短的時間內調動學生的學習興趣，從而便于下一步的內容教學。此外，在設計課堂導言時，教師應設置懸念和特定的教學情境，在設置課堂導入方法時，教師應了解學生的心理特點和心理偏好，然后選擇合適的導入方法。

3.4在課堂上引入游戲可以激發學生的積極性和參與學習活動的積極性，因為小學生是活潑活躍的，例如，在教學單詞時，你可以先對學生分組，每組學生玩成語接龍游戲，然后選擇最好的一組給予一定的獎勵。這樣，學生可以加強單詞記憶，拓寬思維，學生通過認真思考和積極發言來活躍課堂氣氛。這種學習方法不僅可以提高學生的團隊合作能力，還可以鍛煉學生的動手能力和說話能力，從而提高教學效果。

3.5在小學語文教學中開展生活化教學，教師可以將教學內容與學生的個人生活相結合，使學生更加熟悉教學內容，避免學生失去興趣。對于小學語文教學來說，書本上的許多知識點都反映在學生的生活中。教師要想使課堂教學更加有趣，就應該積極引導學生觀察生活中蘊含的語文知識。例如，教師在講解一些單詞時，可以讓學生從生活中收集一些類似于課堂講解的單詞，使學生認識到生活中存在的漢語知識，避免課堂教學過于枯燥。

總結：綜上所述，小學語文教師需要認清趣味性教學的內涵，積極將趣味性教學模式運用到實際教學中，并與小學語文教學相結合，使小學語文教學氣氛更加生動、生動，從而保證教學質量，讓學生參與課堂學習，從而提高課堂教學的整體水平。

參考文獻

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