小學語文教學中德育的滲透策略

黎瑞寶

摘 要：近些年隨著我國社會的快速發(fā)展，教育教學改革在逐步深化，素質(zhì)教育全面推進的今天，小學語文老師必須要注意將德育教學和語文課程相結合，讓學生在學習知識的基礎上培養(yǎng)自己的綜合能力與綜合素養(yǎng)，這才是未來社會所真正需要的全面性人才，與此同時，這也是對老師的更高要求，老師要深入挖掘教材內(nèi)涵，尋找教材內(nèi)容與德育教學的貼合點進行有效融合。

關鍵詞：小學語文;德育滲透;策略

語文課程是小學教學過程中的基礎課程是學生學習的重點課程之一，可以有效培養(yǎng)學生思維意識，同時也是給學生今后學習打基礎的綜合類學科，將德育教學融入到小學語文課堂之中非常合適。通過開展語文教學活動將德育融入其中，可以給學生的語文課堂學習內(nèi)容進行擴充，拓展學生學習思路，使學生的優(yōu)良品質(zhì)得到培養(yǎng)，進而提升學生綜合能力綜合素養(yǎng)。

一、德育教育開展的重要意義

對于小學生來說他們受到心理年齡的影響，心智尚未發(fā)育成熟，為了給學生進行正確三觀的構建，必須要給學生滲透德育教育，避免學生因為外界因素干擾擾亂自己心智。隨著網(wǎng)絡的發(fā)達，現(xiàn)在小學生基本上都可以接觸到網(wǎng)絡社會，網(wǎng)絡社會信息存在復雜性，小學生明辨是非能力較弱，這時老師對學生進行德育教育，對其進行德育引導，教會學生學會辨別對錯是非，減少學生認知上的誤區(qū)，進而減少問題學生的出現(xiàn)。

二、德育教育在小學語文教學中滲透存在的問題

第一，現(xiàn)在很多語文老師受到素質(zhì)教育的影響，在課堂教學過程中也意識到要給學生進行德育教學，培養(yǎng)學生良好品質(zhì)，但是往往沒有將德育教學和語文課程內(nèi)容相融合，而是將兩部分分開授課，甚至有些老師就在班會過程中給學生進行德育引導，老師現(xiàn)在需要轉(zhuǎn)變教學觀念，教書育人而言要知道教書育人不僅要關心教書更要注重育人。第二，德育教育受到領導的關注程度不足，受到應試教育以及考試制度的影響，很多老師為了讓學生在考試中可以取得良好的成績，學校升學率可以提升，不愿意將語文課程與德育教育相結合，認為這樣耽誤了學生學習基礎理論的時間，這就造成學生的德育學習時間較短，沒有達到良好效果。

三、小學語文教學中德育教育的滲透策略

1.加強對德育教育工作的重視

想要進一步增強德育教學順利開展和實施，老師和學校必須要加大重視程度，對于現(xiàn)有的教學體制進行改革，以此才能讓任課老師意識到德育與小學語文融合的必要性，這是一個重要前提。學校應該針對學校內(nèi)部的實際情況建設符合狀況的考核制度與監(jiān)督制度，針對制度加大執(zhí)行力度，這樣才能不斷激勵老師將德育教育落實。具體來說，學校應該將德育教育融合進入老師的考核系統(tǒng)之中，同時還需要選擇定期或不定期的時間到語文課堂上進行聽課，真正剖析是否老師將語文教學內(nèi)容與德育教學內(nèi)容兩者相結合，是否將德育作為課堂教學的重點內(nèi)容之一來看待。作為教學老師，也應該嚴格遵循學校有關的德育政策和德育指導意見，并加強對德育工作的重視，才能為學生的綜合全面發(fā)展奠定良好基礎。

2.文章中挖掘滲透德育

小學語文課本也是由各個專家組的老師進行綜合考量進行編撰，為此很多文章都是世界著名文章節(jié)選，在這些文章之中不僅有學生所需要學習的基礎理論知識，同時也蘊含著非常豐富的文化內(nèi)涵。老師要深入到教材中，對每一篇閱讀文章進行深入剖析，要找到其中重難點，同時也要分析出這篇文章所蘊含的德育思想，給學生進行滲透，這樣才能在教學過程中提升學生的思想道德品質(zhì)，讓學生形成優(yōu)秀品格。

例如在給學生進行《草船借箭》這一篇文章講解的過程中，老師就應該深刻意識到這篇文章不僅有學生需要理解的文化知識以及基礎字詞重點表達形式等，還需要通過給學生分析諸葛亮的神機妙算，讓學生意識到創(chuàng)新意識的重要性，一定要做一位有創(chuàng)新意識的人，有膽量、有謀略，才能在社會中立足，也要通過諸葛亮的這一事件來給學生滲透熱愛祖國的思想感情，以此來達到德育教育與語文教學融合。

3.語文寫作中滲透德育教育

寫作是語文教學重中之重，同時也是語文課堂上老師用大量時間教學的部分，為此老師應當將德育教育融入其中，給學生進行講解剖析，讓學生寫作能力提高同時，三觀被培養(yǎng)。老師也可以從學生寫作的文章之中感受到學生的三觀是否正確，是否需要進一步的引導糾正。

例如在教育教學《祖父的園子》、《月是故鄉(xiāng)明》、《梅花魂》這一單元的內(nèi)容時，老師就可以發(fā)現(xiàn)這一單元有一篇習作叫"那一刻我長大了"，因為這一單元本身就是給學生講父輩的故事，為此老師在給學生進行習作教學的過程中，也可以讓學生針對于我長大了這一篇文章去思考父母對自己的愛，父母對自己的奉獻，進而在教學時培養(yǎng)學生尊老愛幼的思想，培養(yǎng)學生尊重父母感恩父母的品質(zhì)。

【結束語】

綜上所述，我國教學改革逐步落實，對人才要求也逐步上升，在此情況下給學生滲透德育勢在必行。真正使學生綜合能力、綜合素質(zhì)得到發(fā)展，使學生更好的面對未來的社會，為他們今后形成完善的人格奠定基礎。

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