巧用音樂(lè)游戲，助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)

吳媚

摘要：在當(dāng)今新課標(biāo)的改革背景下，由于科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和教學(xué)方法在教育行業(yè)中的積極創(chuàng)新，多種教學(xué)方式逐漸引入了課堂教學(xué)中，但在當(dāng)今的教學(xué)中，由于相關(guān)教學(xué)改革制度進(jìn)展相對(duì)緩慢，在音樂(lè)教學(xué)中仍然會(huì)出現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，專業(yè)能力培養(yǎng)受限等情況。而在教學(xué)過(guò)程中音樂(lè)游戲的教學(xué)方法能夠有效解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題，幫助學(xué)生鍛煉其自身的創(chuàng)造力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。老師要合理利用小學(xué)生自身的好奇心，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和性格特點(diǎn)來(lái)制定一些音樂(lè)游戲，將音樂(lè)游戲融入到教學(xué)課堂中，在幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的同時(shí)，也進(jìn)一步鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣和音樂(lè)專業(yè)素養(yǎng)。對(duì)此，本文將針對(duì)如何將游戲融入到小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，以及對(duì)其進(jìn)行相關(guān)分析及策略探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);音樂(lè)游戲;教學(xué)策略

引言：小學(xué)音樂(lè)教師在授課中應(yīng)對(duì)學(xué)生充滿激情與活力，通過(guò)組織音樂(lè)游戲活動(dòng)促使音樂(lè)課堂變得更加有趣，只有這樣才能充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生能夠激發(fā)起自身的學(xué)習(xí)參與興趣，提高自身的音樂(lè)素養(yǎng)。而小學(xué)階段的學(xué)生由于性格，生理仍處于發(fā)展階段，對(duì)周圍的環(huán)境和事物有著非常強(qiáng)烈的好奇心。因此，老師要合理利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的年齡特性制定一些音樂(lè)，將游戲音樂(lè)科學(xué)的融入到教學(xué)過(guò)程中，在提高小學(xué)音樂(lè)教學(xué)效率的同時(shí)進(jìn)一步發(fā)揮音樂(lè)教學(xué)的作用。通過(guò)音樂(lè)教學(xué)與游戲活動(dòng)的有效結(jié)合，使學(xué)生能夠全身心的投入到音樂(lè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)而生成豐富的音樂(lè)情感世界。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)今小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)是養(yǎng)成學(xué)生健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)優(yōu)秀情操的重要學(xué)科，音樂(lè)教育能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)自身的創(chuàng)造力，促進(jìn)教育素質(zhì)的實(shí)現(xiàn)，提高學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。而在音樂(lè)教學(xué)中，音樂(lè)教師要首先教會(huì)學(xué)生掌握一定的樂(lè)理知識(shí)和音樂(lè)律動(dòng)，音樂(lè)律動(dòng)是指跟著音樂(lè)的旋律打節(jié)拍，讓學(xué)生能夠有規(guī)律、有節(jié)奏的在臺(tái)上做出相應(yīng)的動(dòng)作或停頓，由于小學(xué)生年齡特點(diǎn)，具有愛(ài)玩和好動(dòng)的天性。對(duì)此，音樂(lè)教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，可以為學(xué)生組織相關(guān)的音樂(lè)游戲，讓教師和學(xué)生之間進(jìn)行友好互動(dòng)，通過(guò)師生間的交流，使老師與學(xué)生之間建立友好關(guān)系。老師可以采取音樂(lè)問(wèn)答或拍打節(jié)奏的游戲方式，將音樂(lè)游戲和音樂(lè)教學(xué)融合在一起，使學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)游戲的同時(shí)，能夠積極的投入到課堂游戲中，音樂(lè)教師可以在游戲中融入一些發(fā)音練習(xí)，或是讓學(xué)生模仿動(dòng)物的叫法，鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知能力和相關(guān)的發(fā)聲教學(xué)。例如：在學(xué)習(xí)《夏天的陽(yáng)光》的一課時(shí)，老師可以組織同學(xué)們成為數(shù)個(gè)小組，讓學(xué)生之間互相比拼，如：發(fā)出夏天中有的各種聲音，讓同學(xué)們發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使同學(xué)們?cè)诮涣鞅绕吹倪^(guò)程中，鍛煉自己的發(fā)音能力和自身掌握的音樂(lè)特色。

二、掌握相關(guān)音樂(lè)知識(shí)

根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程》改革后的標(biāo)準(zhǔn)，小學(xué)音樂(lè)教師在教授低年級(jí)學(xué)生音樂(lè)時(shí)，需要融入音樂(lè)，游戲，表演等多種教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)有著積極的學(xué)習(xí)欲望。音樂(lè)游戲的教學(xué)方式是幫助老師實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的有效途徑，使學(xué)生在音樂(lè)游戲中，能夠跟著音樂(lè)的節(jié)奏和旋律進(jìn)行相應(yīng)的游戲活動(dòng)。在游戲的過(guò)程中，調(diào)動(dòng)起學(xué)生自身的想象力和行動(dòng)力，讓學(xué)生在參與音樂(lè)游戲的同時(shí)能夠獲取一定的音樂(lè)知識(shí)。小學(xué)音樂(lè)教師在教學(xué)中，要合理的選擇相關(guān)的音樂(lè)游戲，根據(jù)音樂(lè)游戲中的獨(dú)特的魅力，將枯燥的音樂(lè)理論知識(shí)變?yōu)橛腥さ膭?dòng)態(tài)節(jié)奏，使音樂(lè)知識(shí)的抽象符號(hào)變?yōu)樯鷦?dòng)、形象的動(dòng)作，來(lái)達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：在學(xué)習(xí)《京調(diào)》一課音樂(lè)時(shí)，老師可以在游戲中引入與京調(diào)有關(guān)的音樂(lè)知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)行回答，京調(diào)的特點(diǎn)等知識(shí);或是在學(xué)習(xí)《三角鐵發(fā)音練習(xí)》時(shí)，可以讓學(xué)生說(shuō)出各類樂(lè)器的聲音特性，進(jìn)行樂(lè)器知識(shí)的了解。通過(guò)在游戲過(guò)程中引入一些音樂(lè)的基礎(chǔ)知識(shí)或與藝術(shù)有關(guān)的知識(shí)，根據(jù)學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)和愛(ài)好特性，進(jìn)一步的實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，也可以在音樂(lè)游戲中，讓學(xué)生在欣賞完歌曲后，演唱所學(xué)歌曲，進(jìn)而營(yíng)造出積極樂(lè)觀的課堂氛圍。

三、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造力

音樂(lè)游戲教學(xué)是保證小學(xué)音樂(lè)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的核心素養(yǎng)的重要組成部分，音樂(lè)游戲在教學(xué)中具有著重要的教學(xué)地位，音樂(lè)游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，能夠向?qū)W生傳達(dá)出音樂(lè)律動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏上的魅力，使學(xué)生在音樂(lè)的教學(xué)中感受到自身的情感。因此，教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)要根據(jù)學(xué)生好玩、好動(dòng)、好奇心強(qiáng)等心理性格特點(diǎn)，在學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)候，對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的正確引導(dǎo)，讓學(xué)生在理解歌曲和歌詞的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀看與歌詞相關(guān)的動(dòng)作，使學(xué)生能夠進(jìn)一步理解音樂(lè)所想表達(dá)出的情感。在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，由于學(xué)生的認(rèn)知水平較低，因此，教材中所選的音樂(lè)，歌曲都適用于學(xué)生的理解程度。老師可以組織集體表演等音樂(lè)游戲形式，讓學(xué)生在音樂(lè)游戲的過(guò)程中，培養(yǎng)自身的群體意識(shí)和集體榮譽(yù)感;而在集體舞蹈中所有的難度動(dòng)作也可以由音樂(lè)教師來(lái)指導(dǎo)，示范;在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，通過(guò)這種肢體動(dòng)作來(lái)幫助學(xué)生培養(yǎng)自己在音樂(lè)上的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。在課堂教學(xué)時(shí)老師可以讓學(xué)生在理解歌詞的基礎(chǔ)之上，把自己的動(dòng)作或舞蹈進(jìn)行展示，進(jìn)而鍛煉學(xué)生對(duì)音樂(lè)樂(lè)感和旋律的敏感程度，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)上的整體表現(xiàn)。例如：在學(xué)習(xí)《編創(chuàng)與活動(dòng)》一課時(shí)，老師可以讓學(xué)生根據(jù)之前所學(xué)的音樂(lè)知識(shí)和欣賞的不同音樂(lè)歌曲，對(duì)其進(jìn)行改編歌唱或是改變曲調(diào)的訓(xùn)練，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)音樂(lè)本身的多變性和靈活性，從而達(dá)到音樂(lè)培育綜合素質(zhì)的教學(xué)目的。也可以在學(xué)習(xí)《東北二人轉(zhuǎn)》這一類具有表演性的音樂(lè)時(shí)，讓學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行展示和表演，通過(guò)邊唱邊演的游戲教學(xué)方式，讓同學(xué)們感受到音樂(lè)帶給自身的快樂(lè)和音樂(lè)多樣化所帶來(lái)魅力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)音樂(lè)的同時(shí)，能夠?qū)鹘y(tǒng)與現(xiàn)代藝術(shù)相結(jié)合，更好的將音樂(lè)藝術(shù)創(chuàng)設(shè)、發(fā)展下去。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，在小學(xué)教學(xué)中，音樂(lè)游戲教學(xué)的創(chuàng)設(shè)能夠幫助老師提高課堂教學(xué)質(zhì)量，完成所確定的教學(xué)目標(biāo)，幫助學(xué)生在音樂(lè)上擁有良好的音樂(lè)素養(yǎng)和道德品性。音樂(lè)教學(xué)在幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)道德教育中發(fā)揮著重要的作用，老師要及時(shí)的根據(jù)學(xué)生所掌握的音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)生自身特性，將音樂(lè)游戲合理的融入到音樂(lè)教學(xué)中，使學(xué)生在游戲的過(guò)程中能夠掌握更多的音樂(lè)知識(shí)，在鍛煉自己的創(chuàng)造力和想象力的同時(shí)，在學(xué)習(xí)中感受到音樂(lè)魅力，使自己能夠擁有優(yōu)秀的音樂(lè)審美能力和音樂(lè)自信。

參考文獻(xiàn)：

[1]鐘荔燕.音樂(lè)游戲在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].西部素質(zhì)教育，2020，610：109-110.

[2]許小龍.巧用音樂(lè)游戲，助力小學(xué)音樂(lè)教學(xué)[J].啟迪與智慧（上），2022，01：62-64.

[3]劉冠男.大班兒童音樂(lè)劇教育實(shí)踐研究[D].山東師范大學(xué)，2020.