試論小學生語文自主學習能力培養

夏春燕

摘要：隨著教育改革的不斷深入，教師的教學任務不再是單純地傳授學生知識，更重要的是培養學生自主學習的能力。但是傳統課堂中的語文教學，通常只是教師在講臺上講，學生在講臺下聽，這已經無法適應現階段語文課堂對學生的學習要求。隨著“做學習的主人”理念逐步深入貫徹到我們的教育體系中，小學語文教育在教學的過程中也越來越以學生們接受知識為主體地位。在此，結合了多年的小學語文教學經驗，談如何在教學過程中培養小學生的語文自主學習能力。

關鍵詞：小學語文;自主學習;教學實踐

引言：語文是一門活的學科，在課堂教學中，應注重調節課堂氣氛，在小學階段的語文教學過程中，一些教師傾向于引導學生被動的學習語文知識，雖然小學生的意志力比較薄弱，但是教師也要注重有效的發揮學生的自主學習能力，學生的語文學習能力需要不斷的培養和提高，只有引導學生能夠主動的獲取新的知識才能真正促進學生的學習，為了幫助學生不斷提升語文自主學習能力，確保學生不是聽老師唱獨角戲，盲目跟著老師思路走，不加思考，囫圇吞棗。老師也應該積極引導學生打開思路，形成自己的見解，鼓勵學生積極表達，傳達課文主旨的理解不是唯一的這一訊息，避免學生思維刻板化，對事物的認識千篇一律，一步一步的提高學生的語文自主學習能力。

一、培養學生口語表達的能力

很多小學生在班級中不愿意說話，在回答問題的時候也含糊不清，這主要是因為學生的害羞等心理導致的。培養學生口語表達的能力，要求學生能夠準確的發音，能夠將一句話中的每個字都清楚的表達出來，同時要注意說話的語速，要求學生在進行表達的過程中要注意禮貌用語。為了更好的培養學生的口語表達能力，教師可以給學生提供更多的表達的機會，在班級中創設相應的情境，使每名學生都能夠參與到表達的活動中，不斷的促進學生學習能力的提升。

二、營造氛圍培養學生學習興趣

激發學生興趣是學生自主學習的關鍵。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”因為興趣是最好的老師，只有激發學生學習興趣，才能調動他們學習的積極性，才能提高學習效率。怎樣才能激發學生的學習興趣呢？其方法很多，諸如創設情境、開展競賽、巧設問題、電教手段的使用等等。但是，學生的興趣往往是不持久的，還需要教師注意調動學生思維的主動性。一是當學生認為對課文內容理解得差不多了，沒有什么可想的時候，就追問一個可以加深理解的問題;二是當學生思考遇到困難時，就提出有點撥作用、能使學生豁然開朗的問題;三是當學生的思維處于抑制狀態，不愿意思考問題時，就提出可能引起爭論的問題，以激發他們探討的興趣;四是當學生滿足于自己能從一個角度提出問題時，就從另一個角度提出他們沒有想到的問題。學生有了學習興趣，就能積極主動地學習。

三、激勵評價樹立學生學習自信

在我們國家流傳著這樣一句古話，好孩子是夸出來的。沒有人不喜歡聽夸獎，小學生的心靈往往是十分純凈的。在小學語文教師的日常教學工作中，也要留意學生一點一滴的進步，幫助學生在學習的過程中認識自己、發現自己并肯定自己。在課堂上，教師要多采用贊揚的口吻對學生說話，例如——“你真棒！”、“你真是一個想象力豐富的孩子！”、“老師為你感到驕傲！”等等。針對具體的情況，教師要具體分析，例如在學生朗讀之后，教師可以把平時說的讀得很好轉變為具體的評價——讀得十分具有感情色彩，表達出了作者想要表達的感情。對于學生來說，教師的贊賞仿佛是春風拂面，能幫助學生樹立學習自信心，充分調動學生的學習積極性，使課堂教學更為活躍，讓學生愛上語文學習，從而自主投身于語文學習之中。

結束語：總之，小學語文教學是一門教學藝術，小學語文教師在語文教學中要注重培養學生的自主學習能力，教師必須不斷創新教育理念，為學生創設一種主動探究，積極進取，自主學習的寬松氛圍，才能使小學語文教學達到“高效”、“長效”的效果，才能更好的培養小學生的自主學習能力，才能培養出適合社會發展需要的人才。

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