希沃白板5在小學(xué)英語聽、說教學(xué)中的實(shí)踐研究

鄭建華

摘要：英語作為國際通用的一門工具語言，在萌芽階段帶領(lǐng)學(xué)生打好基礎(chǔ)對(duì)以后學(xué)好英語十分重要，而希沃白板5作為一種創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)手段，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特性非常契合，可更好的幫助學(xué)生優(yōu)化英語學(xué)習(xí)。本文中筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)希沃白板5在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用探究談?wù)勔稽c(diǎn)體會(huì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;希沃白板5;互動(dòng)教學(xué)

希沃白板5作為一種有效的教學(xué)資源，有其自身的優(yōu)勢，可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的理解、提高信息獲取和語言運(yùn)用能力的連貫，是一種以教學(xué)內(nèi)容為主、動(dòng)畫與文字為輔的一種有益教學(xué)工具。因此，怎樣充分利用希沃白板5激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生的聽、說能力尤其顯得至關(guān)重要。筆者認(rèn)為可以從以下幾方面去嘗試。

一、建立新的教學(xué)觀，注重游戲運(yùn)用

小學(xué)生以學(xué)習(xí)為主題，同時(shí)游戲是他們的正當(dāng)權(quán)利，我們應(yīng)對(duì)游戲教學(xué)樹立正確的觀念。

首先，游戲是小學(xué)生的正當(dāng)權(quán)利。小學(xué)生的注意力常與興趣密切相關(guān)且他們的注意力不穩(wěn)定、不持久，最初仍是以無意識(shí)記、具體形象識(shí)記和機(jī)械識(shí)記為主的感知特點(diǎn)，這個(gè)時(shí)段的他們熱愛且喜歡玩耍，我們應(yīng)該結(jié)合希沃白板5在教學(xué)中增加游戲模式以提高他們的學(xué)習(xí)興趣;其次，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)因材施教。小學(xué)生的自我意識(shí)在不斷發(fā)展，自我評(píng)價(jià)的能力也不斷有所增長。隨著年齡和見識(shí)的增長，他們已不再完全依靠教師的評(píng)價(jià)來估計(jì)自己，而是能夠把自己與別人的行為加以對(duì)照，獨(dú)立地做出評(píng)價(jià)。因而在小學(xué)初學(xué)英語階段進(jìn)行有效試聽教學(xué)，對(duì)提高小學(xué)生的聽、說能力是非常重要的。

二、選擇合適的教學(xué)資源

李欣認(rèn)為：“圖畫”與繪本中的“文字”密不可分作為一個(gè)整體，圖畫和文字承擔(dān)著不同的任務(wù)。[1]由此看出每一類教學(xué)資源都有自己的優(yōu)勢，就像每個(gè)人都是發(fā)展中人，每個(gè)人都是獨(dú)特的人一樣。在英語教學(xué)中，教師應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、知識(shí)能力、智力水平等，在希沃白板5中選擇合適教學(xué)資源，利用好希沃白板5中的動(dòng)態(tài)、跟讀以及場景部分來提高學(xué)生的聽說能力。如在北師大版三年級(jí)上冊英語Unit1《Hello》就可以在用孫悟空師徒四人的動(dòng)畫形象來復(fù)習(xí)字母A、B、C、D同時(shí)學(xué)習(xí)字母E、F、G等，采用有效闖關(guān)、編順口溜以及字母音操練等方法，從而有效提高學(xué)生的聽說甚至讀寫能力。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)

如果有好的教學(xué)資源，教師就要根據(jù)英語課本合理安排課程內(nèi)容，做到教學(xué)目標(biāo)明確，內(nèi)容合理，以期達(dá)到最好的效果。在利用希沃白板5進(jìn)行英語的聽說教學(xué)方面，應(yīng)由易到難，從淺到深。如在《Hello》教育實(shí)踐中，我們設(shè)計(jì)的教育目的是熟練書寫Ee，F(xiàn)f，Gg，Hh，Ii，JJ .注意大小寫，在四線三格中的占格以及熟讀：egg、fan、pig、horse、fish、jam。教學(xué)中可結(jié)合希沃白板5來復(fù)習(xí)學(xué)過的字母，從聽、說、讀、寫四個(gè)方面設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)內(nèi)容，新學(xué)習(xí)的字母在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上增加跟讀、編順口溜等方式，學(xué)生用不同的方式學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，既提高了英語聽、說能力，同時(shí)也不會(huì)感到枯燥。

四、提高教師本身素養(yǎng)

教師在教學(xué)中扮演主導(dǎo)者的角色，那么教師自身對(duì)英語教學(xué)資源的鉆研、教學(xué)重難點(diǎn)的把握、教學(xué)方法的運(yùn)用等都會(huì)極大程度地影響學(xué)生對(duì)英語的理解與掌握情況，并且，能否根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)等因素選擇一個(gè)合適的英語教學(xué)資源也是對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的極大考驗(yàn)。因此，教師應(yīng)通過自身努力和學(xué)習(xí)，不斷完善和豐富理論知識(shí)，從而改善自己的教育實(shí)踐。同時(shí)，教師也需要通過多種途徑來學(xué)習(xí)英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，借鑒他人成功之處。一方面，教師可以與同行教師積極交流、探討心得體會(huì)，主動(dòng)參加評(píng)課、賽課等相關(guān)教研活動(dòng)將經(jīng)驗(yàn)加以改良并運(yùn)用到自己的英語教學(xué)中去。另一方面，教師也要閱讀相關(guān)教學(xué)著作、文獻(xiàn)資料、鉆研相關(guān)英語教學(xué)課件以及資源等來規(guī)范自己的語言表達(dá)，養(yǎng)成良好的英語聽說習(xí)慣，以自己的一言一行感染學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中勇于并經(jīng)常用英語交流，這樣有助于提高小學(xué)生的英語聽、說能力。

五、重視教學(xué)反思

教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，也是“教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)的直接參與者和引導(dǎo)者”。教師將教學(xué)反思的內(nèi)容落實(shí)到具體的教學(xué)實(shí)踐中是對(duì)其教學(xué)反思、教學(xué)評(píng)價(jià)的驗(yàn)證。[2]筆者認(rèn)為，可以從以下幾個(gè)方面去改進(jìn)繪本教學(xué)中的不足。第一，教師要結(jié)合具體情況對(duì)癥下藥。由于師資力量的差異，同一節(jié)課堂在不同的班級(jí)可能會(huì)產(chǎn)生不同的效果及問題，教師就必須審時(shí)度勢、因材施教，找出問題出現(xiàn)的原因，針對(duì)不同的學(xué)生、不同的問題采取不同的策略，而一刀切、一鍋亂燉只會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)效果的嚴(yán)重分層，不能從根本上解決問題。第二，教師要用多元化的方法提升與改進(jìn)自己的實(shí)際教學(xué)，不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備以及教學(xué)資源的應(yīng)用、學(xué)習(xí)觀看名師課堂。特別在使用希沃白板5進(jìn)行教學(xué)時(shí)，由于這是一個(gè)新興的資源，我們更要經(jīng)常反思，不斷改進(jìn)，不斷內(nèi)化并要做到活學(xué)活用，才能真正改善自己的教學(xué)。

總之，在利用希沃白板5進(jìn)行英語課堂教學(xué)生時(shí)，要因人而異，注重學(xué)生個(gè)體差異，關(guān)注個(gè)體，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，才能使得小學(xué)生“愿意學(xué)，樂于學(xué)。”基于此，在工作我們小學(xué)英語教師應(yīng)建立新的教學(xué)觀、選擇合適的教學(xué)資源、提高自身素養(yǎng)、精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)以及注重教學(xué)反思，努力做到因材施教，因人施教，讓每個(gè)學(xué)生在希沃白板5以及教師的引導(dǎo)下更好地促進(jìn)英語聽、說能力的提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]李欣.小學(xué)低段繪本教學(xué)研究[D].成都：四川師范大學(xué)，2012：15.

[2]趙雪晶.我國中學(xué)教師教學(xué)評(píng)價(jià)素養(yǎng)研宄[D].上海：華東師范大學(xué)，2014：2.