基于新時期“生活化”背景芻議中職會計專業教學方法

胡永強

摘要：近些年來，隨著我國市場經濟高速發展，會計這兩個字與我們的生活與工作中扮演的角色越來越重要。一方面會計是企業發展過程中必不可少的組成部分，另外一方面，會計的理念也與人們的生活息息相關。作為培養會計人才的重要基地，中職會計專業也應更加嚴格的要求學生專業技能學習，從而滿足企業對人才的需求。

關鍵詞：生活化;會計專業;教學方法

會計從我們日常的生產活動中發展形成。假設生活中，人類并未發生相關的經濟活動。企業與企業之間也不發生經濟業務，則會計專業以及眾多會計師就不會應運而生。所以說，會計的理論知識或是核心理念，與企業的生產經營和人類的經濟業務息息相關。作為每年想社會輸送諸多會計人才的基地--中職學校，不可否認對會計行業的發展具有推動作用，但是其在教學模式、教學內容以及人才培養方面仍然存在很大的改進空間。為了促使中職學校能更好的培養會計專業人才，為社會提供更多的優秀會計師，學校有非常有必要以存在問題為突破口，倒逼中職會計教育向更好的方向發展[1]。

一、研究新時期“生活化”背景芻議中職會計專業教學方法的意義

1、可以提高學生的學習動力

目前，很多中職學校會計專業的學生，對于學習專業知識的積極性與熱情并不高，究其原因就在于，一是很多會計專業知識的學習是枯燥乏味的，二是中職學校學生的學習能力和學習效率不是很高。對于這種不利好的教學現狀，教師們可以多向其他行業的教師學習，并不要一味地按照書本知識對學生進行講解，這樣反而是對學生的一種束縛，并沒有做到教育的開放性。另外，實際生活中發生的一些案例相比于會計專業的專業知識來講，對學生有著很大的吸引力，這也是能夠提升學生興趣的一個方法。

2、改變學生在傳統學習中的定位

在傳統的教學模式下，更加側重關注老師的授課，從而忽視學生才是學習的主體。傳統教學模式下，學生是被動的接受。在傳統的中職會計專業教學過程中，同樣也是存在這樣的問題。而在會計專業教學過程中采取生活化教學模式，不僅僅能讓學生對會計專業知識進行學習。還能使學生在整個創新性教學過程中有更多的主動性，更能推動學生發散自己的思維，加深專業知識學習，彰顯學習過程中的主動地位。

3、為會計行業發展奠定基礎

中職學校中的會計專業學生，學習的最后目的地是走向社會，成為企業或者某個單位的會計從業者。因此，重視中職會計教學方法，有利于培養更優秀的會計人才，進而能向社會輸送優質人力資源，這些資源在社會實踐中找到自身的價值，進而為會計行業的發展助力[2]。

二、當前中職會計專業教學方法中存在的問題

1、沒有合理規劃實踐性的教學課時

從當前部分中職會計專業教學活動來看，整個教學過程偏理論化，甚至只有理論，沒有實踐。這就導致很多會計專業的學生在剛進入企業從事會計工作時，不僅僅不懂得會計專業的實踐方法，更為嚴重的可能會應為操作不當等對企業造成一定的損失，也對學生的職業發展不利。

2、教師隊伍理念滯后，專業能力有待提高。

教師作為學生學習生涯的指引者，對學生的學習起著事半功倍的作用。但是，大多數的中職會計教師，思想老化，理念滯后，教學積極性不高，會計專業知識更新不足，實踐能力欠缺，這也就直接導致學生的學習內容無法形成完整的知識體系，學生的專業能力也就無法進一步提升。

三、如何做好新時期“生活化”背景芻議中職會計專業教學

1、確立中職學校會計教學現代技術教學模式

目前中職學生的現狀是，中職學生絕大部分是中招考試沒有考上高中的同學，基本知識普遍較差，綜合素質較低。要想使這部分學生的學習積極性得到提升，學校就要多觀察、了解學生的需求點。從學生為出發點，改變現有的固定教學模式，加入創新元素豐富教學方法，讓學生從傳統的“被傳輸”慢慢改變成“被吸引”，在努力使學生成為學習真正的參與者。另外，應該根據學校當前的教育模式、教學內容以及教學目標等因素，制定一些客觀、科學的學生評價體系，定期對學生的學習成果開展測評工作，及時掌握學生基本情況。

2、加強會計職業道德教育

隨著社會經濟的快速發展，會計工作確實在我們的生活中、工作中越來越重要，如今的企業也需要更多的會計人才。但是作為會計師培育的基地之一，中職學校不僅僅要注重學生專業知識、實踐能力的水平，還要重視學生的職業道德教育。近些年來，各大新聞媒體曝光了很多會計人員利用職務之便，進行違法違規操作，不僅僅給企業帶來經濟損失，給本人也帶來了極大的負面影響。未來避免這些情況的發生，學校應該注重培養學生的職業道德教育，在學生的心中，種下正確的職業道德的種子。

3、培養優秀教師隊伍

教師隊伍職業素質的高低直接影響著會計實踐性教學的質量。從事中職會計教育的工作者，有責任充分調動學生學習積極性。教師應該作為積極地主導者，一方面，可以學習當前社會上比較具有創新思維的教學理念，并“因地制宜”的進行“加工”，將這些理念融入到自己的教學當中。另一方面，教師可以加深自己與企業之間的交流，及時掌握會計相關信息的變化，學習最新的會計專業知識，了解企業需要的人才特點或者類型，進而能幫助學生做好未來職業發展的規劃，成為真正意義上的“指路人”。除此之外，教師的選聘也是非常重要的一個環節。基于過去的老舊思維，很多老師的聘請只看“一紙文憑”。但是會計學科與工作生活緊密結合，在選拔人才方面，更應該看重教師本身的能力，文憑可以作為參考。可以將教師過往的工作經驗、成果一起納入選拔的參考對象中，選擇綜合能力更強的教師，成為學生們的指路明燈[3]。

結束語：

隨著社會的不斷進步，對會計工作者的要求只會越來越嚴格。同時，對會計師的需求也會越來越多，尤其是應用型會計人才。這也對中職學校培養會計人才提出了更大的挑戰。所以，中職學校應該積極創新教學模式，形成科學的評價體系;同時也要注重學生專業知識與道德教育的學習;培養、選拔綜合能力優秀的教師，逐漸形成多元化的教學培訓基地，為社會輸送優質人力資源。

參考文獻：

[1]華蕾.新時期"生活化"背景下的中職會計專業教學策略分析[J].知識窗，2021（24）：2.

[2]魏新."互聯網+"時代背景下中職會計專業教學改革的探析[J].天津職業院校聯合學報，2019，21（5）：4.

[3]陰淑云.芻議中職會計專業教學存在的問題及解決措施[J].考試周刊，2018（48）：1.