以快樂學習構建高效課堂

代連勇

摘要：興趣是學習的動機，能夠激發學生不斷創造，在學習活動中起著重要的作用。因此，小學數學教師應注重將趣味性與教學相融合，采取多媒體、生活化教學方式，打造高效課堂，有效提升數學教學質量。基于此，本文闡述了小學數學趣味性教學的重要性，并對小學數學教學趣味化轉型策略展開探究。

關鍵詞：小學數學;教學趣味化;高效課堂

前言

趣味化教學在小學數學教學中起著重要的作用，不僅符合新課改的要求，還有助于培養學生的綜合水平。由于小學階段的學生年齡較小，認知正處于發展階段，為了提升數學教學的有效性，應增加課堂的趣味性，為學生營造愉悅的學習氛圍，使其在快樂的氛圍中掌握知識，進而提升數學教學的有效性。

1小學數學趣味性教學的重要性

一方面，小學數學趣味性教學符合新課改的要求。在新課改背景下，小學數學教學理念發生了較大的變化，比較注重學生學習興趣的培養。數學是一種由數字、符號組成的一種表達形式，但是承載著豐富的文化，通過采取趣味性教學方法不僅能夠培養學生的邏輯思維能力，還符合新課改的要求。另一方面，小學數學趣味性教學有助于提升學生的綜合水平。在趣味性教學模式下，教師通過構建輕松愉悅的教學情境，使學生在歡樂的氛圍中學習，促進其數學水平的提升。同時，通過組織開展多樣化的數學活動，引導學生進行探究，有效提升其實踐能力，從而提升數學課堂教學的有效性。

2小學數學教學趣味化轉型策略

2.1借助多媒體激發學生的興趣

課堂活動的主體是學生，在小學數學教學中，教師應采取多樣化的教學方式，結合教學內容以及學生的年齡特點，創設趣味性的教學情境，激發學生的學習興趣，使其在學習中感受到樂趣。多媒體在教學中的應用較為廣泛，教師可以充分利用多媒體開展教學，使學生在觀看視頻、聆聽音樂中煥然一新，獲得愉快的體驗感，打造一個趣味性的數學課堂[1]。例如，在教學“雞兔同籠”這一內容時，教師利用多媒體呈現雞、兔腳的數量關系，便于學生更好地理解。在習題練習環節，教師借助多媒體設計趣味問答活動，在多媒體上顯示出問題，引導學生進行計算，并快速回答問題，如果答案正確，屏幕上則顯示“恭喜你，回答正確！”如果答案錯誤，屏幕上則顯示“真遺憾，回答錯誤，請重新做大。”通過結合多媒體進行趣味練習，使數學課堂更加生動化，學生的思維更加活躍，能夠吸引學生的注意力，使其積極參與課堂活動，進而提升其數學能力。

2.2組織游戲活動吸引學生積極參與

游戲是小學生最喜歡的一種活動形式，在小學數學教學中，教師應充分利用游戲，并設置輸贏獎勵，吸引學生積極參與其中。同時，還可以將班級學生劃分為多個小組，以培養其團隊合作精神[2]。例如，在教學分數乘除法這一部分內容時，教師設計計算題解答比賽，在正式上課之前，教師先準備一些寫有計算題的小標簽，在游戲開始時，學生隨機抽取一道數學題，并要求在10秒之內計算出結果，若10秒內計算正確，則加一分，若未在規定時間內作答或者計算錯誤，則減掉一分，游戲時間規定為10分鐘，在游戲結束后計算出每一位學生的總分數，選出獲勝的學生。通過組織這種競賽類型的游戲活動，有助于評估學生的計算水平，并且還方便教師了解學生的實際學習情況，以便因材施教。對于比賽成績比較好的學生，教師應及時給予表揚、獎勵，使學生獲得一定的成就感，更愿意主動學習數學;對于比賽成績不太好的學生，教師應多鼓勵。

2.3結合生活增強數學的趣味性

數學與生活有著密切的聯系，在小學數學教學中，通過結合實際生活創設相應的教學情境，有助于拉近數學與生活的距離，使學生結合自身實際經驗感知數學，意識到數學學習的樂趣，從而打造趣味性課堂。當學生置身于真實的問題情境中，感受數學和生活之間的聯系，則會體會到數學的生活化，教師將數學與生活相結合，借助生活中常見的數學現象展開教學，才能夠使學生真正體會到數學的美[3]。例如，在教學“圓”相關知識時，教師可以將生活中的圓形物品帶到課堂上，引導學生觀察，想一下生活中還有哪些物體是圓形，并思考為什么將這些物品做成圓形，如果將其做成其他形狀會是怎樣的？通過結合生活中的圓形物品，有效導入本節課，使學生對圓有初步的認識，并總結出圓形的特點，這不僅能夠吸引學生的注意力，還能夠激發學生的好奇心，實現寓教于樂。

2.4利用故事情境激活學生的求知欲

在小學數學教學中，創設情境是提升學生學習積極性的重要方法，而故事情境在小學階段數學教學中的應用較為常見，并且符合學生的年齡特點以及心理特點，通過創設富含趣味性的故事情境，能夠使學生在歡樂的氛圍中學習知識，提升自身的數學水平。在教學“圓”的故事時，除了上文提到的結合生活進行教學之外，教師還可以講解祖沖之發現圓周率的故事，并借助多媒體播放相關動畫視頻，讓學生了解數學家的故事，并向祖沖之學習，做一個為尋求真理而不懈努力的人。通過利用故事情境，激發學生的探索欲，為數學學習奠定基礎，提升課堂教學的有效性。

結語：小學數學趣味性教學符合新課改的要求，并且有助于提升學生的數學素養，使其在歡樂的課堂氛圍中學習數學知識。因此，教師應注重構建高效課堂，借助多媒體激發學生的興趣、組織游戲活動吸引學生積極參與、結合生活增強數學的趣味性、利用故事情境激活學生的求知欲，引領學生感受數學魅力，激發其學習動力，有效提升其數學水平。

參考文獻：

[1]李玉龍.小學數學教學中趣味課堂構建策略探討[J].智力，2021（26）：177-178.

[2]李愛紅.小學數學教學中趣味課堂構建策略探討[J].小學生（中旬刊），2021（05）：117.

[3]鐘文波.淺談趣味教學法在小學數學課堂教學中的應用策略[J].家長，2019（36）：38+40.