初中道德與法治教學策略分析

程偉多

摘要：在初中德育工作中，道德與法治教育是一個非常重要的環節，職責是為學生樹立基本的道德和法治觀念，在培養學生健全人格、實現素質教育等方面具有十分重要的意義。初中道德與法治教學存在著一些不容忽視的問題，這些問題對初中道德與法治教學的質量都產生了一定的影響。文章結合當前初中道德與法治教學的實際情況，就如何加強初中道德與法治教學進行了初步探討。

關鍵詞：初中道德與法治;現狀;策略

前言：

道德與法治教育是初中基礎課的重要內容。運用趣味多樣的教學方式，既能提高初中道德與法治的教學，又能以生動活潑的課堂教學方式，提高學生的學習興趣。興趣是激發學生學習的動機，充分的學習激情能保證學生的長期學習動力，并能使學生得到更好的發展。

一、當前初中道德與法治教學的狀況

初中道德與法治課程的教學內容十分豐富，其內容設計涉及法律、網絡、社會責任、民族自豪感等多個層面。教學內容的多元化，不僅僅是為了讓學生更好地發展，也能使學生的素質得到進一步的提高，從而使學生能夠健康成長。但是，當前我國初中道德與法治教學還存在一些問題與缺陷，主要有：教師對道德與法治教學缺乏足夠的重視，教學手段和內容與學生的實際生活相分離。另一方面，教師對情境教學的重視程度不夠，對情景的設置過于隨意、無序，讓學生在學習過程中會產生消極的作用，從而降低學習的質量。

二、初中道德與法治教學的意義

隨著社會經濟條件的改善，人們對法治課程的教學越來越重視。學校是一個重要的學習地點，也是學生日常活動的場所。在課程中加入道德與法治的課程，可以促進學生的品德修養，培養和訓練學生對待事物的處理能力，有利于學生的全面發展。同時，由于國家實力的不斷增強，社會安定，學生的法治觀念不健全，嚴重影響了學生的健康成長。通過對學生進行法治教育，可以使學生了解法律的基本內容，從而使學生能夠正確地認識到自己應該做的事情和不該做的事情，使學生得到更好的發展。由于很多學生的法律意識的認識薄弱，很容易觸犯到法律的邊緣，造成不必要的傷害，這對我國初中教育的發展是不利的。在進行道德和法治教學時，應采取恰當的教學策略，提高學生的法治觀念，從而為社會培養出一批高質量的優秀人才。

三、論初中道德與法治教學的策略

（一）更新教學觀念，建立以“以人為本”的課堂

創新教學觀念，建立以“以人為本”的課堂，是實現高效課堂的根本。新的教學大綱要求教師轉變教學觀念，主張學生是學習的主體，要有科學的視野，重視學生、關心學生、正確對待學生。在教學過程中，教師要以學生為中心，引導學生進行主動學習，而學生則是課堂中的主要角色，通過學生自主學習，合作學習，自我管理，自我發展，形成良好的學習習慣，主動完成學習任務。在教學過程中，教師要轉變傳統的教學觀念，建立以學生為中心的教學，從整體上提高學生的素質。

（二）選擇教學法，指導學生的自主性

在目前的道德與法治教學中，教師要突破傳統死記硬背的教學模式，突破僵化的課堂訓練模式，引導學生從被動接受轉變為主動學習。這就要求教師要對教學方法進行優化，并對其進行靈活的引導，引導學生參與到學習活動中去，使學生能夠主動地發揮自己的主動性，學會怎樣搜集資料、處理信息、獨立地獲得知識。同時，讓學生有機會進行合作，交流，獨立思考。總體上講，教學過程常常是多種教學手段的綜合。因此，在實踐中，初中道德與法治教師應當采取一種有效的教學方式，或采取多種教學手段相結合，以營造更加積極、活躍的課堂氣氛。在課堂上，教師要注意課堂的變化，通過觀察、師生互動、課堂提問等方式，掌握學生的學習狀態，捕捉學生的反饋信息，把握教學時機，掌握學生對知識的理解情況。

（三）將理論與實踐相結合，提高課堂教學效果

教學內容與實際生活緊密結合，既能讓學生易于接受，又能激發學生的興趣。學生只有在學習中產生了興趣，學習才會有所進步。要使初中的道德與法治教學更加貼近生活，就要把教材的內容融入到實際生活中去，而不能對其進行實質性的改變。通過精煉學習的重點和難點將知識和生活實際相聯系，而教學內容也能更好地被學生所了解和記住。

（四）營造良好的教學環境，確保教學質量

初中階段的學生思維非常活躍，對待新事物有一定的好奇心。因此，建立有趣的情景既能滿足學生的需要，又能適應新的教學要求。在游戲、角色扮演、故事等方面，我們可以通過不同的方式來創造有趣的情境。通過游戲環境的營造，充分發揮游戲的樂趣，促進學生快速地進入學習狀態，實現“玩中學”、“學中玩”的教育目標，加強學生對道德與法治方面的知識了解。營造故事環境，發散學生的思維，開發學生的想象，全面提升學生的綜合學習水平。由此可以看出，不同的興趣情景所產生的教學效果也是截然不同的。作為一名教師，我們要認真對待這種教學方式，要根據課本的內容，仔細地選取情景，而不是盲目的跟風。這樣做會讓同學們感到不滿意，覺得很不劃算。

另外，由于多媒體技術的飛速發展，很多學校都采用了電子白板教學。教師要充分發揮這一寶貴的資源，通過展示圖片、播放視頻、微課等多種形式來豐富課堂教學，激發學生對知識有濃厚的興趣和好奇。同時，多媒體技術也在一定程度上節約了教學時間，提高了教學效率，讓學生更輕松、更自主地學習，使多媒體成為了最有力的輔助工具，可以更好地完成了課堂教學。

（五）增強學生自主學習道德與法治知識

除了上述內容以外，為了實現初中道德與法治教學的終極目的，我們要從實際生活中不斷地學習，幫助學生樹立道德與法治的理念。通過生活和教學實踐，逐步增強學生的體驗和運用知識的能力。同時，在教學過程中，教師還應加強對學生的指導，使其積極主動地進行各種形式的教學，以保證其在教學過程中的積極作用，從而使學生在實際中的運用能力得到有效的提升。

（六）在課堂上進行知識的有效擴展，使“課本”和“社會”真正融為一體

教書要與育人相結合。由于道德與法治特殊的位置和角色，道德與法治課程擔負著思想政治教育的重任，而思想政治教育只有在德育法治課程中才能得到有效的解決，但這不是一朝一夕的事。所以，我們應該鼓勵學生自由發言，幫助學生進行分析和歸類，并引導學生用所學到的知識去發現問題，并激勵學生去思考和尋找解決問題的方法。讓學生從小課堂走進社會大課堂，讓學生到外面去學到更多的知識，提升學生的綜合素質。通過對所學知識的檢驗，使學生具有積極進取和創造性的社會主義建設理念，有效地提升了學生的思想道德和法治意識，達到實現素質教育的目標。

四、結論

綜上所述，將多種教學方法運用到初中道德與法治教學中，具有十分重要的意義。教師一改以往的教學方式，創造出各種情境模式，將知識與情境結合，使情境具有深刻的內涵，彼此依賴。通過對初中道德與法治教學的分析，提出了改進的建議，同時也能在一定程度上促進學生的全面發展。

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