小學音樂教學德育滲透的原則及路徑研究

鄭李霞

摘要：在小學音樂教學中滲入德育教育，主要目的是引導學生形成正確的價值觀念和思想品質，促進其健康成長。為確保德育教育效果，需要教師在教學工作中遵循相關原則，并結合內容選擇合理的教學策略。基于此，本文主要就小學音樂教學滲透的原則和路徑進行深入探究和分析。

關鍵詞：小學音樂教學;德育滲透;原則;路徑

每個音樂作品所呈現出的情感是不一樣的，因而教師在課堂教學中要注重這一點，特別是在選擇音樂曲目中，根據具體教學目標進行選擇，之后將德育進行合理滲透。這樣能夠讓學生在學習中逐漸完善自身情感態度。

一、在小學音樂教學中滲透德育的原則

為切實保障小學音樂教學中滲透德育的合理性，教師在實際教學中應結合具體原則進行，即學生主體原則、創新原則、因材施教。在這些原則的基礎上進行德育滲透，不僅能夠進一步提高德育教學效果，還激發學生參與音樂教學的積極性和主動性，因而教師在音樂教學中應注重這方面[1]。

（一）學生主體原則

為充分發揮德育教學作用，教師在音樂課堂中首先要遵循以學生為主體這一原則。學生作為學習主體，教師要能夠在教學中予以充分體現，合理將德育與教學內容進行結合。在教學過程中，教師要尊重學生主體地位，并對學生情況進行深入了解，之后對教學內容、方式等進行適當的調整，并給予學生足夠的自我發揮和創作空間。這樣做可有效提升學生參與課堂活動的積極性，并在參與中掌握相關知識，深刻感悟作品所蘊含的道理[2]。

（二）創新原則

教師在音樂教學中深滲透德育還應遵循是創新原則，具體來說就是對教學方法、教學理念及教學工具進行創新。其中，教學理念創新，需要教師認識到藝術與德育教育是相輔相成，兩者之間具有密切聯系。對教學方法進行創新，需要教師根據教材內容上，選擇合理的教學方式，吸引學生注意力，以此增強課堂教學的趣味性。而教學工具創新則是通過應用多媒體、角色扮演等方式，讓學生獲取更為全面的知識內容。

（三）因材施教

所謂的因材施教原則，就是指教師在教學工作中根據學生各方面情況，合理調整教學方案和方法，同時根據學生學習情況實施針對性的指導方案，以此可進一步提升課堂教學質量和教學效果[3]。

二、小學音樂教學中德育滲透的主要路徑

對于如何在小學音樂教學中進行德育滲透，教師可結合具體的路徑進行，具體為：挑選具有教育意義的音樂內容、創設切合實際的音樂教學情境、結合教學內容，德育點滴滲透、開展多樣化課外音樂教學活動。通過這些路徑，切實提高教師在音樂教學中的德育滲透能力，更好培養學生道德品質，滿足學生發展需求。

（一）挑選具有教育意義的音樂內容

結合文化藝術發展過程中提出的講品位、講格調、講責任等要求分析。對學校而言，作為人才教育的重要基地，要根據當前新課標要求，做好對學生愛國情感的教育，促使其滿足素質教育發展要求。為做好這方面的教育工作，教師要根據具體情況和要求，合理選擇音樂作品。比如，在對學生進行愛國情感方面的培養時，教師應選擇能夠體現出的愛國主義情感曲目《義勇軍進行曲》，借此讓學生在音樂作品中深入感受到解放軍在艱難困苦對對外戰中不畏艱險、勇往直前的精神，進而提升其對祖國的熱愛之情，并不斷向他人學習，提升自身綜合素養[4]。

（二）創設切合實際的音樂教學情境

作為小學音樂教師，在進行德育滲透時，要注重教學方法的選用。為切實保障對學生進行道德培養的效果，教師在教學期間需結合學生具有的特性，加強對其視野的開拓模式，并做好引導工作，促使學生能夠深入感受音樂內容。通過這種方式，有助于學生感受到音樂課程的樂趣，并在一定程度上激發其對祖國的熱愛之情。比如，在圍繞《讓我們蕩起雙槳》這首歌曲進行學習時，教師要切實做好引導工作，讓其根據作品中的歌詞，發揮想象力。之所以這樣做，主要目的就是提高學生的感悟能力。

（三）結合教學內容，德育點滴滲透

結合小學音樂教材，包括多個內容，即創造音樂、表現音樂等。對于這些內容還可進行細分，主要包括如何識讀樂譜、演唱等。為此，教師在圍繞這些內容進行教學時，可進行德育滲透。期間，教師需對涉及到的內容進行分析，之后明確德育在其中的論點滲透。比如在學習《可愛的家》這首作品中，對學生進行唱歌教學，主要培養其尊敬父母和熱愛生活的情感。再如學習《勞動最光榮》中，教師引導學生深入感受和對音樂鑒賞后，讓學生懂得熱愛勞動、愛學生，進而樹立勞動創造一切的思想[5]。

（四）開展多樣化課外音樂教學活動

對教師而言，小學音樂教學不應局限在課堂內，為吸引學生注意力，教師可通過游戲方式增加音樂教學的娛樂性。課外音樂教學活動是音樂教學工作的重要部分，也是課堂教學的延伸。通過深入了解，課外音樂教學更加注重生活化、實踐化和有效性，這有助于激發學生學習興趣。比如開展合唱比賽、樂器演奏等集體活動，在這些活動中，教師應積極引導學生參與，以此培養個體和集體之間的團結協作精神。在這其中，合唱藝術是通過鮮活的音樂作品和具體的感知形式進行傳播，這在開拓學生思維、陶冶高尚情操方面發揮重要作用。而演奏則需要伴奏在音調、音高和音標方面進行統一，有助于學生能夠履行規范道德，學會遵守集體紀律。因而教師在課堂教學中要注重課外音樂教學活動的開展，為促進學生健康成長創造良好條件，切實滿足新課程改革對學生發展的要求。

結語：

綜上所述，小學德育教育工作需要長期進行，而作為教師應結合教材內容，選擇適合學生的作品。在具體教學期間，教師還要嚴格遵循相關原則，根據實際情況選擇合適的路徑進行，以此能夠在最大程度上保障德育教學效果，充分發揮出音樂教材的作用，為促進學生發展奠定良好基礎。

參考文獻：

[1]韓小燕.以樂育人潤物無聲——談德育滲透于小學音樂教學的策略[J].小學教學研究（理論版），2021（8）：55-56.

[2]魏文靜.音樂教育潤在心田——淺析中小學音樂教育教學中的德育滲透[J].課堂內外·初中教研，2021（7）：115-116.

[3]楊惠寧.新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透策略研究[J].文理導航·教育研究與實踐，2019（9）：17.

[4]包國珍.新課程背景下小學音樂教學中的德育滲透方法探討[J].新教育時代電子雜志（教師版），2019（28）：52.

[5]楊婷.以樂育人潤物無聲——淺析小學音樂教學中的德育滲透策略[J].考試周刊，2021（41）：159-160.