雙減背景下小學語文趣味教學模式探析

鄭寒芳

摘要：“雙減”政策實施以來，小學語文教師應采用新的教學模式備課，既保證了教學效果，又增加了語文教學的趣味性，充分發揮教師智慧，整體把握教學主題方向，探討教學實施細節，在遵守“雙減”政策的前提下，構建高效的語文教學課堂。

關鍵詞：雙減;小學語文;趣味教學

語文是小學的一門重要課程，對培養學生的語言和認知能力起著非常重要的作用。因此，小學生教師必須加強趣味性的教學模式、激發孩子接受有趣的知識，使他們的課堂注意力會更集中，學習效率會更高。

一、淺談小學語文教育和趣味性教學關系

通過分析大量教學實例，發現小學生的性格活潑好動，因此，教材設計者在設計語文教材時往往受到一定的約束。從語文教學的現狀來看，互聯網的引入拓展了學生獲取教育知識的途徑。這使得小學語文教材的內容挖掘進入了一個新的階段。如果繼續深挖教科書的深度，會削弱教科書的趣味性和吸引力。然而，如果我們過度增加有趣的教學內容，可能會導致教科書教育價值的消落、因此，要充分發掘語文教材，就應正確把握教材的編寫和運用。興趣與教育是相對的，但兩者之間有著必然的聯系。因此，在編寫語文教材時，要根據不同年齡的特點，增加一些有趣的教學內容，最大限度地彌補傳統教材的缺陷，豐富教學內容，提高學生的學習興趣。然而，編輯不能盲目探索對教科書的興趣。教學改革很重要，但不能脫離教育的本質。

二、提高“雙減”背景下小學語文趣味教學的幾點建議

1.增加語文教學的趣味性

興趣是學習的最大動力。在小學語文課中、教師可以用新的方法來提高學生的學習興趣。首先教師在課堂策略及課堂改革上下功夫，課前認真備課，充分預設，課堂上根據學生的認知特點及心理特點，采取科學高效的教學方法，充分利用課堂寶貴時間，大大地提高了課堂效率.如在開展部編版小學語文《海上日出》這節課程教學的時候，在本節課程教學中教師在教學的時候就可以利用信息技術讓學生欣賞海上日出的圖片，通過這樣的教學方式來幫助學生加深對課堂上所學知識的理解記憶，由于圖片具有直觀和形象的特點，因此學生通過欣賞圖片可以更加高效的完成學習任務，讓他們感受到學習語文知識的樂趣，真正達到課堂教學的效果，實現雙減背景下的小學語文教學設計和創新.

2.結合學生自身情況，設計個性化作業

每個學生都是不同的，具有個體差異性，但他們對于成功有著共同的追求。成功能夠激發他們的斗志，使他們產生追求的想法，因此要想讓學生產生學習動力，就要讓他們在學習中感受到成功的樂趣，這就教師們認真研讀雙減下的作業要求，圍繞新課程標準，依據學科特點和學段要求，通力合作，科學設計作業，自編、選擇、配套或整合相關習題資源，構建學科作業題庫，統一制定課時作業、分層作業、彈性作業和個性化作業，做到一科一案。作業形式不拘一格，有畫出來的，有讀出來的，有說出來的，有動手制作的，有勞動實踐的……結合學生實際學習能力和水平，實現作業分層布置，采取“基礎+特色作業”，爭取讓每個孩子都能參與，并樂于參與，真正實現減負增效。很多學生都有表現的欲望，教師還要為他們創造便利的條件，使他們切身參與教學活動，讓他們的才華有施展的平臺。比如可以讓他們化身為小老師，對某一節課的內容進行回顧，帶領其他同學進行復習。教師在下課之前應留出5分鐘左右的時間為學生布置測驗任務，以便了解他們的學習成果.教師還需要利用其他時間對一部分課堂知識沒有吸收好的學生進行輔導，以便他們能夠將當天的學習任務當天完成。

3.設計有趣的游戲，幫助學生克服重難點

從小學生的年齡來看，他們更喜歡一些有趣的活動。上課坐著聽講往往局限了他們的思想，使他們難以將注意力持續長久。因此，在教學過程中，教師可以設計有趣的游戲，讓學生在課堂上活躍起來，突破難題。比如《賣火柴的小女孩》，一個小女孩想在寒冷的天氣里賣火柴。這本書內容看似簡單，但對于一個小學生來說，沒有足夠的知識來描述它。老師可以讓學生在游戲中利用角色扮演，讓他們了解整個故事情節，同時也能感受到女孩的那份情感，想念她的奶奶。在這個過程中，老師可以看到每個學生都有自己獨特的一面，讓他們可以添加單詞或修改單詞，從而在不知不覺中解決學習障礙。在教學過程中，結合學生的心理特點，開展“有趣”的教學活動，有了興趣才能讓他們快樂。”在學生的學習中，有了情感體驗，他們肯定會產生興趣。孩子天生好奇，剪紙、畫畫、是他們的愛好。在教漢語拼音和識字時，可以根據這些興趣的特點進行以下訓練：“剪下或畫出你喜歡的物品，并標記它們的名字，誰的更像，誰的更漂亮。”學生通過剪貼的方式畫出魚、鳥、草、蟲、樹、人、電器、交通工具等。教室的黑板和墻壁上寫滿了“杰作”，字畫和巨大的蘋果上寫滿了文字，每一個都是孩子的創意。孩子不僅能愉快地學習，還能掌握新字詞，為將來獨立創造性打下堅實的基礎。

4.豐富的語文課外活動

在實施素質教育的前提下，教師不僅要在語文課內設置有趣的環節，還要利用課外活動吸引學生，讓他們利用課余時間延伸課外知識，通過課外活動展現語文魅力，從而提高學習積極性。通過語文的不斷輸入，將學到的知識轉化為語言表達能力，從而幫助他們將語文知識發揮更大的作用，使小學語文教學更加豐富多彩。為豐富學校的校園文化生活，促進學生綜合素質的全面提升，德智體美勞的全面發展，依據本校學情，學校開設了“經典誦讀”、“黃梅戲”、“合唱團”、“繪畫”、“乒乓球”、“足球俱樂部”、“英語沙龍”等七個特色興趣社團，并全力傾心打造。輔導教師的選拔，社團內容的選定以及活動時間、地點的確定，學校都進行多次籌劃。制度“清”，內容“豐”，老師“精”，課時“足”，學生“廣”，活動“多”，豐富多彩的課后服務點靚“雙減”，為“雙減”增姿增色。

結語：

在“雙減”政策環境下，小學語文教育無論是減少課堂作業還是課后任務，兩者缺一不可、這不僅有利于小學語文教學改革，也有利于促進我國基礎教育的優質發展。

參考文獻：

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[2]周雯.趣味教學法在小學語文教學中的運用[D].五邑大學，2017.