加強德育，提升中學生道德素養

謝小會 董億峰

摘 要：中學階段是學生成長的關鍵時期，在引領學生成長的過程中，不僅要引導學生掌握知識技能，更要落實立德樹人的根本任務。因此，在教育教學中不斷提高德育教學的水平，提高德育的有效性，促進學生的身心健康成長。當前德育工作中依然存在一系列問題，針對這些問題進行探究，提出有效的解決策略，才能夠發揮德育的價值，更好地引領學生提高自身的德育水平，幫助學生塑造正確的價值觀。

關鍵詞：初中;德育;教育問題;培養方法

一、初中德育存在的問題

（一）沒有建立健全德育體系

在素質教育背景下，開展德育是必然的趨勢，但是目前德育的實際情況不容樂觀，未建立健全德育體系是阻礙德育活動開展的重要因素。比如，對犯錯誤的學生所采取的德育措施相對單一。學生犯錯，教師往往會采取處罰措施，如讓學生罰站、打掃衛生等。而這一系列處罰措施的適用性和有效性具有一定的局限，學生往往會因為害怕受到處罰而不犯錯，但是對錯誤本身并沒有清晰的認知和深刻的反省。可見，建立健全德育體系是非常重要的，否則學生的道德素養得不到真正意義上的提升。

（二）教師職業素養有待提升

通過大量的教學實踐可以看出，教師自身的職業素養對德育的效果存在直接聯系。但是當前德育存在一定的弊端和不足。部分教師受到應試教育的影響，在具體的教學活動中，更注重理論知識的教學，忽視了德育。教師對德育的重視程度不高，導致很多學生的學習素養和道德素養嚴重不匹配，不利于學生整體發展。再者，教師由于對德育的認知不足，所開展的德育活動形式大過于內容，德育的有效性較差。教師自身所儲備的德育知識比較少，教學理念落后，使教學氣氛過于沉悶、死板，學生一味地接收德育知識的灌輸，對德育知識的理解和領悟不足，從而使德育效率和教學質量低。

（三）教學形式缺乏創新

教師在開展德育活動時，所采取的教學手段滯后，教學模式缺乏創新，從而使學生課堂的參與感低，學生的興趣比較弱，德育的效果差。教師往往重視學生的學習成績，但是對教學德育的關鍵內容，往往缺乏對德育內涵深度挖掘，學生的認知也僅僅停留在比較膚淺的層面。再者，教師忽視了德育的實踐教學，想要學生深刻地認知德育內涵，應該將德育內容運用于實踐活動中，從身邊的事情做起，從小事做起，從細節做起，使德育融入學生的日常生活[1]。但是部分教師并沒有做到將理論教學和實踐教學進行有機融合，使學生容易出現“知行不一”的情況。

（四）教師和家長之前缺乏有效的合作

教師和家長之前缺乏有效的合作是導致德育有效性缺失的重要原因。家庭是學生主要的生活場所，對學生的道德素養的影響是非常深刻的。但是部分家長家庭教育的方式過于強勢，往往以經驗灌輸、強制教育等方式進行，使學生對德育產生一定的排斥、抗拒心理。基于這一現實情況，教師應該加強和家長之間的溝通交流，雙方及時地反饋學生的情況。教師積極引導家長以符合學生身心發展規律的方式開展德育，讓家庭教育成為學校德育的補充，使兩者相互影響，互相作用。

二、中學生德育素養的培養方法

（一）完善德育工作，重點培養學生的心理健康素質

對于教師來說，德育這一部分教學的開展與學生的學習成績一樣重要。在新課程改革的背景之下，不斷增強素質教育，其中就包括心理素質、人格素質、道德素質等。若是學生的根基沒有打好，那么就無法真正地實現素質教育的要求。因此要想不斷推進學校德育工作的開展，就需要建立一種完善的德育工作體系，重視學生心理素質的培養。對此，初中教師就需要將這一工作放在重點位置，吾日三省吾身，從而堅持德育教育的理論。從傳統的教育觀念中擺脫出來，探索新型的德育教育方式，以此不斷促進初中生德育工作的開展，將心理素質培養放在第一位，真正地將初中生的德育工作做到盡善盡美[2]。

（二）設置德育檔案，重構班風學風

教師在實際德育工作開展的過程中，就需要為學生們設置嚴格的班級管理制度，并讓學生遵守。肯定學生的積極表現，為學生建立德育成長檔案，將學生的優秀表現歸在檔案之中，形成一種正面宣傳。教師在班級中可以建立一種德育展示平臺，利用多種方式，學生可以查詢檔案中的內容，實現檔案的透明化管理，這樣可以對學生產生一種心靈沖擊。結合學生在班級中的不同表現，教師需要注重觀察，把握學生的閃光點，記下他們的表現，這樣可以更好地去建立一種德育管理的理念，重構班風學風。教師在建設過程中需要從以下幾個方面出發，首先需要對班級德育管理檔案進行設計，做好宣傳工作，對于檔案的形式內容管理做出進一步的規劃，讓學生可以重視這部分內容的存在。教師也需要成立一個專門的檔案管理小組來收集相關的信息，并定期進行公示，做好檔案的宣傳和總結工作，這樣可以在班級中形成一種良好的氛圍。最后，在開展德育管理的過程中，需要做好學段操行評價，并將其作為評優評先的依據。

（三）利用互聯網，加強家校溝通

互聯網+時代一定程度上可以促進家長與教師之間的溝通交流，對此初中教師在開展德育教學時，也需要利用互聯網這一平臺來促進與家長之間的溝通交流，提高德育教學的效率。此外，教師也可以利用互聯網與家長進行溝通交流，結合班級中學生在班上的學習表現以及可能存在的一些道德問題，讓學生家長可以更為及時、有效地了解到學生在學習和生活中可能存在的一些問題[3]。教師在開展班級管理時需要巧妙地利用互聯網、學生、家長之間的聯系，讓學生能夠受到良好的德育教育，不斷提高他們的道德水平。

三、結語

當前中學德育中依然存在一系列問題，既影響了德育的落實，也不利于學生的終身發展。因此，為了更好地加強中學生德育工作，應當探討德育工作中存在的問題，在開展德育工作的過程中從思想上引起重視，在充分發揮課程教學的作用同時加強德育實踐教學，構建完善的家校共育模式，通過這些策略的多管齊下才能不斷提升德育的有效性。

參考文獻：

[1]胡麗英.新形勢下高中教師工作面臨的挑戰與對策[J].課程教育研究，2020（17）.

[2]薩比爾·瓦斯里.淺議當代中學生德育現狀與對策[J].新課程，2020（6）.

[3]劉豫.現今中學德育的現狀與對策[J].社會科學，2021（4）：87.