微視頻在小學英語教學中的有效運用

李潔

【摘要】新時代對教育提出了更高的要求。微視頻，簡而言之就是運用現代信息技術，學生通過短視頻的方式進行學習交流。在小學英語教學中利用微視頻有效教學是我國教育的創新之處，符合素質教育下學生性格特點的教學設計。在小學英語教學中充分利用微視頻教學模式可以促進教學順利開展，從而培養英語綜合素質全面發展的新青年。

【關鍵詞】微視頻;小學英語教學;有效運用

小學作為學習的起始階段，是進行知識學習的系統時期。英語是一門思維邏輯能力，綜合素養能力要求較強的學科，而小學屬于學習英語知識的開始階段，英語未免會成為許多學生學習的難題。因此，這一階段運用良好的教學模式與教學方法十分重要。教師運用微視頻教學模式，合理規劃教學目標，堅持有效的教學方法，可以帶動學生學習興趣，從而能夠為學生提供良好的學習環境。

一、微視頻在小學英語教學中有效運用的重要性

微視頻的運用，使學生個體與教師兩者之間形成了有機聯系，學生可以運用短視頻靈活學習知識，自主思考，由此可以有效提高學習效率。英語課堂教學能與微視頻有效對接。因此，教師可以根據課本知識、學生學習習慣、性格特點等來制定短視頻，進而教授學生知識點。由此，每位學生不僅學到了有效的英語知識，而且在微視頻學習中拓展了英語思維。從而課堂教學效率得到有效提升。若按照傳統教學模式把所有知識“灌輸”給小學生，既無法培養學生的學習興趣，教學課堂也缺乏生機與活力。

二、微視頻在小學英語教學中的有效運用

1.在微視頻教學模式中制訂合理恰當的教學方案

在制訂微視頻教學模式教學方案時要深思熟慮，在領導層、教師層研究和討論下，根據學生的發展境況制訂出具體方案，避免出現教學方法不符合學生心理發展、身體發展的情況。

以人教版五年級上冊Unit1 What is he like為例，此單元主要學習簡單地描述人的單詞。教師在教授此單元時應制訂合理恰當的教學方案，創新教學理念，靈活地運用教學方法。在引入“strict funny”等單詞時，首先利用現代信息技術以微視頻的直觀方式讓學生對單詞有一個大體的了解。然后，教師運用課本Let is learn帶領學生聽一聽，加深對學習過的單詞的印象。在帶領學生深入學習與記憶后，教師運用擊鼓傳花的游戲方式帶領學生鞏固所學的單詞。如，教師在黑板上寫出單詞，學生在指定時間內回答出單詞意思。這樣，教師可以很好地帶領學生學習。在此過程中，教師利用微視頻帶領學生學習思考，可以有效激發學生學習英語知識的興趣。

2.以學生為中心開展微視頻英語課堂

在英語教學過程中，教師應以人為本、以學生為中心，充分尊重學生的學習訴求，在英語教學中做好引導與糾正，給學生留出自主思考和學習的時間。在課堂中，教師與學生也能進行良好的互動。

例如，在人教版五年級下冊英語Unit2 My week的教學過程中，學習story time時，教師在教學前首先給學生布置好自主閱讀、自主學習的任務，讓學生自主查閱文章中的生詞，并且引導學生自主制作簡單的手抄報，然后向同學展示自己自主學習的結果。教師提前收集學生制作的手抄報，從而利用微視頻將學生制作的手抄報制作成短視頻。在講課中，教師把發言的權力交給學生，由學生上臺利用教師制作的微視頻將自己的自主學習成果展示給同學們，將生詞與詞匯拓展成知識以同學之間交流的方式傳遞給同學。隨后，教師再進行補充與完善。例如，在學生講到“football”這一詞匯時，教師可以做出恰當的補充，足球還可以表達為“soccer”，由此很好地為學生拓展了詞匯量。然后，教師再帶領學生進行story time的系統學習。這一過程不僅很好地開展了微視頻課堂，而且培養了學生言語表達能力及拓展知識能力。理論高效地聯系了實踐，提高了英語教學效率，也很好地活躍了小學英語課堂的氛圍。

3.微視頻導入課堂教學，提升學生英語學習專注力

在合理利用微視頻的教學實踐中，教師可以以微視頻的方式引入課堂學習，使課堂引入不會過于生硬，更加有效地提升學生課堂學習的專注力。

例如，在人教版英語五年級下冊Unit 2 My favourite season的教學中，教師提前做好本節課的教學規劃，根據本節課“Let's spell”的內容制作好微課短視頻。在本節課開始時，教師首先為學生播放提前制作好的微課短視頻，然后引入本節課的學習內容。微課的導入吸引了學生的注意力，很好地提升了學生的專注力，讓學生通過微課短視頻初步了解“breakfast”“library”“grapes”等重點單詞，讓重點單詞在學生腦海中形成初步印象。教師利用學生的短時記憶與長時記憶，并基于學生對這些重點單詞的初步印象，再對課本內容進行進一步的講解，從而讓學生真正理解重點單詞，牢記詞匯。

4.加強微視頻制作的實效性，幫助學生理解英語知識

要使微課真正在小學英語課堂教學中發揮作用，就要加強微視頻制作的實效性，使微視頻真正能夠幫助學生理解詞匯。

例如，人教版英語五年級下冊Unit 5 Whose dog is it？的語法學習對于學生來說有一定的難度，僅靠教師解說式教學不能使學生完全理解“Whose”的用法。那么，教師就可以在備課時根據課本中有關whose用法的對話來制作微課短視頻，由淺入深地為學生講解語法知識，讓學生逐步了解whose的用法。在此過程中將微視頻與教師講解相結合，從而使學生在微視頻與教師講授的相結合中，提升自身的英語學習專注力。

三、結束語

在教育改革大背景下，微視頻已經成為小學英語教學中重要的教學方法。值得肯定的是，隨著教育教學改革的不斷深入，微視頻在英語課堂教學中得到了越來越多的滲透，得到了一定程度上的提升與發展。但在運用過程中仍然存在一些問題和漏洞，需要教師的不斷努力。希望教師在不斷探索中創新，在反思中進步，各方形成合力，在微視頻的合理應用中推進小學英語課堂教學的實效性。

參考文獻：

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責任編輯? 吳華娣