多媒體在初中數學教學中的運用分析

林琪

摘要：將多媒體巧妙的運用進初中數學課堂，可以將學生難以理解、抽象的概念及模型形象生動的展現給學生，從而幫助學生對他正確的理解以及保留深刻的印象。同時借助多媒體開展教學活動，能生動形象的展示一些非口述所能比的事物，更能吸引學生的注意力，激發學生的好學心。

關鍵詞：多媒體;初中數學;教學設計

如何上一堂高效率的課？這是每一個有責任心的教師都應該思考的問題。要想課堂高效，關鍵還得靠學生。因此，教師想要高效課堂，就得牢牢地抓住學生的注意力。我們都當過學生，知道學生在什么時候最容易走神，那當然時是教師在講解一些深奧、飄渺，需要學生進行想象的知識時最容易走神。因為學生他想像不出來，然后整個人都變得茫然了，這時候他就會開始走神。然而當我們把多媒體運用在教學之中，一切高深、飄渺的概念、模型，都能借助計算機設計出來，然后運用多媒體展示給學生們，當學生們看得到這些清晰的模型時，他們自然而然就會集中注意力，專心聽講。

一、多媒體在初中數學教學實踐中的優點

（一）化抽象為具體

初中數學教師將多媒體運用在課堂教學中，可把知識具體化。利用多媒體計算機將某些虛構的模型處理成學生可見的，借此可免除一些想象力缺乏的學生的苦惱。例如，初中數學中會學到很多幾何模型，傳統教學中，教師在教授這部分的知識時，通常會在黑板上畫出幾何模型。但是畫在黑板上的模型是靜止的，不能運動起來，學生就不能全面的認識這種幾何體，也不排除有一些教師會手工制作出幾何模型來給學生們認識，但是人工制作出來的東西是沒有電腦儀器的制作來的精密。因此使用多媒體教學來為學生們講授數學知識便是一種巧妙、生動的方式。利用多媒體可以繪制出無誤差的幾何模型，同時，還能多方位的轉動起來，這一點可以讓學生們從不同方面認識這種幾何模型，以這種教學方式可以化抽象為具體，能更為全面幫助學生認識事物。

（二）牢抓學生注意力

傳統教學中，教師只是借助教材、板書和講解進行知識的傳授。而在多媒體教學中，初中數學教師可以借助幻燈片、投影、錄音和計算機來完成的對知識的講解。學生不再是通過教師的口述去理解事物，而是通過聽、看去理解一個事物。當學生能眼見實物，便會把注意力集中起來，當學生集中注意力，學習的效果會更好。從而形成一個良性循環，最終學生不僅能熟練的掌握這些知識，而且在成績上相比也有相應的提升。

（三）減輕教師負擔

將多媒體運用在教學中，一定程度上減輕了教師的負擔。教師傳統教學會手寫教案，而使用多媒體教學，教師可以利用計算機制作PPT作為教案，免去了手寫給教師帶來的疲累。多媒體教學還能為教師節約時間，教師把想為學生們展示的內容放置在PPT上，在上課時便不用再在黑板上板書一遍，這對教師來說，也是減輕負擔。

二、多媒體在初中數學教學中的教學融入

（一）利用多媒體的方便性，嵌入初中數學問題，引發學生們的積極思考

多媒體是一種便捷、高效的工具。我們把數學知識與多媒體相結合，能有效的向學生們展示出相關知識教學中存在的數學問題，以及要解決這些數學問題，應該培養學生們的哪方面思維。教師將要展示的數學問題利用多媒體展示出來過后，便可以開始引導學生們去深入思考。先從顯示生活中的實例入手，等學生們對這些問題有了一個大致的定義后，再讓學生們分學習小組來討論如何解決這些實際中的數學問題，討論可提高學生們對該課程的興趣，同時也是在開發學生們的思維。等到學生們對這些數學問題有了一個大概的解決思路后，教師此時便可解答這些問題了。經過學生們的一番討論后，教師再進行釋疑，能激進學生們敢于面對問題的勇氣和促進學生們思考問題的能力。同時也教會學生們團隊協作的重要性。教師教導學生，并不僅僅只想傳授知識，我們更要教會學生們如何做一個有正確價值取向的人。

（二）利用多媒體向學生展示一些數學家的趣事

數學在許多人的眼中或許是一門枯燥的學科，但在熱愛數學的人的眼中，數學富有魔力，它像是一個神奇的國度，吸引著眾多熱愛數學的人們前去探訪。對于初中學生來說，他們正處于一個貪玩的年紀，數學在他們大多的眼中是晦澀枯燥的。如何能喚醒他們內心深處對數學的熱愛呢？這是一個值得思考的問題。對此，我們可以運用多媒體向學生們展示一些趣味數學小故事、給學生們播放一些關于數學家的科普視頻。還可以在多媒體的協作下，和學生們做一些數學理論的實踐。通過這些方式，讓他們漸漸的了解數學，然后教師可以帶領他們去探索初中數學的趣味，去啟迪他們內心深處那份對數學的熱枕。

（三）利用多媒體向學生展示數學問題中的強邏輯性

眾所周知，數學是一門邏輯性極強的學科。在解決問題的過程中，稍有不慎，便會被這復雜的邏輯繞暈。要想學生全都弄明白這些強邏輯問題，想來是不容易的。多媒體教學便成為解決這一難題的有效工具。多媒體輔以圖案、聲音、視頻等方面，可輕松巧妙的理清初中數學中的邏輯思路。這種方式生動形象，對于學生的接受也較為容易。理清事物的邏輯不僅僅是有利于數學學科的學習，這對于其他學科也是有很大的幫助。

（四）利用多媒體去歸納初中數學中重難點知識

一本書的知識是繁多、零散的，要去歸納一本書中的重難點知識是極為困難的，在這里，我們便可以借助多媒體來簡化工作量。教師利用多媒體為學生們先簡單的梳理一遍知識要點，然后引導學生們繪制思維導圖，最后在讓學生們去細化每一個大知識點下的小知識點。這樣的方法可以使學生們對一本書的內容有了一個大致的了解，同時也能讓他們了解自身對這些知識的掌握程度，可以讓他們自行查漏補缺。這樣的學習是帶有引導性的，并不是一味的給學生們灌輸知識，加強了師生間的互動。

三、結束語

隨著多媒體的推廣，其進入課堂，成為了輔助課堂教學的一種工具。結合多媒體的教學方式更為靈活，能動性也更高，這對于學生們的學習也很有益處。使用多媒體不僅讓學生們能更加順利地獲得知識，還能使學生們體會到學習的樂趣，這便是樂學。多媒體在某些程度上也為教師減輕了工作量，這便是樂教。多媒體的使用為師生雙方都帶來良好的體驗感，這便是將多媒體運用在教學實踐中的意義。

參考文獻：

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