新課程背景下高中政治教學有效性研究

趙朝超

摘 要：高中政治學科占據高中學習階段的重要位置，學生在學習政治課程之時，能夠不斷提升自身的政治覺悟，而且可以樹立科學的人生觀、世界觀和價值觀。本文分析研究高中政治教師應如何在新課程背景之下，通過對高中政治教學內容進行全新的布置，力求提高高中政治教學有效性，為學生帶來全新的學習體驗，改變以往被動的學習狀態。

關鍵詞：高中政治;教學;有效性

在新課程背景之下，高中政治教師應盡可能發揮學生的主觀能動性，使得學生能積極參與到政治課程的教學活動之中，以達到提升高中政治教學有效性的基本目標。新課程標準之下對于高中政治教師提出了新的要求和標準，不單單需要尊重學生的主體性地位，還需要在強化教學效率和教學效果的同時，為學生帶來不同的學習體驗，增強學生學習有效性。

一、充分挖掘生活化的教學資源

高中政治教師為了緊緊跟隨新課程改革的基本步法，提升高中政治教學有效性，則需要通過積極轉變以往傳統的教學思想和教學方法，打破傳統束縛，開展全新的教學內容。所以，高中政治教師可以充分挖掘生活化的教學資源，將其合理引入到課堂教學活動之中，促使課堂教學氛圍變得更加輕松和愉悅，也能夠進一步激發學生的學習興趣和學習熱情，保證學生在一個良好的課堂氛圍之下激發內心好奇心和求知欲，參與到政治課程內容的探究和探索之中。

此外還應把最新的與課程相關的資訊分享給大家，讓學生產生直觀真切的感受。只有教師不斷更新自己的知識和能力，有針對性地挖掘具有生活化的教學資源，才能夠充實課堂教學，使課堂教學為學生的實際生活所服務。

二、增強學習自主性，培養學習方法

在新課程實施的大環境之下，高中政治教師應清晰的關注到學生自主學習能力培養的重要性，這對于提升高中政治教學有效性而言起到了良好的推動作用。所以，在高中政治教學設計和優化之下，教師需要對教學結構進行重新分布，鼓勵學生在自主學習之中能夠利用自身的學習資源，進行政治學科內容的深入探究和探索，并且需要按照學生不同的理解水平和認知水平進行科學化分組，讓學生能夠通過小組的學習方式開展政治課程的討論和思考，以提升每一個學生的學習效率和學習效果，掌握正確的學習方式。

比如，在政治教學活動中，教師還應通過培養學生養成正確的學習方法，以此來達到提高課堂教學有效性的目的。學生通過課前預習，能夠及時發現政治學習問題，并在課堂教學中向教師反饋，而教師依據學生的問題調整教學重點，進而達到預期的教學目標。學生在課后復習中，又能夠鞏固政治知識，加深學習印象，增強了學習質量。

三、情境式教學法設計

情境教學方式是新課程背景之下教師廣泛應用的一種教學方法，能夠取得良好的教學效果。因此，為了提升高中政治學科教學有效性，教師則需要結合多元性和多樣性的元素，構建相應的情境教學模式，激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠通過認知與情感相結合的方式開展主動性學習。情境教學模式能夠徹底轉變以往填鴨的教學方法，學生能夠在參與情境之時，直接完成對于政治知識的生成，使得以往難以理解的知識變得更加直觀，從而達到輕松掌握政治知識的基本目的。

比如，在教學"貨幣的產生"這一知識點時，在實施教學的過程中可以創設這樣的場景：邀請三名學生分別演繹四個階段不同的交換方式，教師設計旁白用作提示，學生按照教師口中的旁白分別表演原始社會末期人們之間的物物交換、用一般等價物（龜殼、貝殼）交換、用貴金屬金塊交換、用紙幣或電子貨幣交換。在演繹第三階段時，學生可以直觀地看到人們用金塊代替了以前的一般等價物來進行交換，教師就可以總結這個階段的金塊就是貨幣，并進一步補充，從這一階段開始，人們只用金塊來購買商品，充當商品交換唯一的一般等價物，這時貨幣產生，貨幣時代到來。之后貨幣的含義和本質的知識也可以順理成章地得到生成。

四、開展探究性學習活動

政治學科本身是一門綜合性和人文性的學科，在政治學科教材之中每一個單元都包含綜合探究活動內容，這也是對整個單元內容總結與提升的重要方式。在教學實踐活動的開展之中，綜合探究活動是組成實踐活動的重要部分。所以，高中政治教師為了提升教學有效性，則需要關注綜合探究活動課程的設計和優化，通過積極的反思和研究，避免探究性活動流于形式。教師可以大膽讓學生在自主選擇活動類型之時，通過學生自主選擇的方式，能夠點燃學生參與的熱情，使得學生在個性化滿足的同時，借助探究性學習活動完成對于政治課程內容理解的升華，并通過實驗、調查、走訪等不同自主探究方式，保證學生情感態度價值觀能夠得到有效提升，以達到增強高中政治教學有效性的基本目標。

總之，在新課程背景之下，高中政治教師為了提升課程教學有效性，則需要對教學內容和教學結構進行全面的改革，這對于教師和學生而言都提出了新的要求，教師需要在不斷提升專業化素養的同時，關注學生身心發展的客觀規律，并尊重學生在課堂中的主體性地位，這樣在師生共同努力之下才能夠為高中政治課程教學有效性發展提供必要支持，確保學生綜合素養得到全面深化。

參考文獻

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