情境創設在初中英語聽說課教學中的實踐研究

丁癸萍

摘 要：在初中階段，學生對英語的學習主要包括聽和說兩個方面。教師要想辦法調動學生的積極性，鍛煉學生的聽力水平，并且要能夠開口講話，講地道的英語。因此，情境創設在初中英語聽說課程中占有舉足輕重的地位。當前，初中生的英語口語能力差，很多學校為了應付考試，將學生的學習重點放在閱讀和寫作上，對學生的要求是能聽懂、會做題和拿高分，而忽視了學生的英語運用能力。學習語言的最終目的是運用語言進行溝通，因此在英語的學習中，情境創設很重要，英語學科的教師必須重視情境創設。

關鍵詞：情境創設;初中英語;實踐研究

一、初中英語聽說練習中情境創設的意義

初中階段在英語聽說練習中，通過創設情境可以將枯燥的英語詞匯和語法等知識點變得通俗易懂，容易被學生接受和理解。傳統的教學模式過于單一，通過創設情境可以很好地吸引學生的注意力，通過體驗、實踐、合作、交流的方式，學生可以積極參與、主動思考和積極學習，有助于提高學生的學習效率，同時，可以讓學生在學習中增強自信心，培養學生的學習興趣，可以很好地提高學生綜合素質。

二、在初中英語教學中如何進行情境創設

（一）根據日常生活創設情境，鍛煉學生的聽說能力

在初中英語的情境創設環節，教師可以從學生的實際生活出發，把主動權交給學生，讓學生自主選擇一些自己感興趣的生活情境，圍繞特定主題進行英語的學習和練習。比如，有的學生喜歡美食，教師可以根據學生的這一興趣愛好展開情境創設。教師可以在課前引導學生積累一些與食物有關的英語單詞，并且對這些食物名詞進行分類，例如蔬菜類vegetables，有西紅柿tomatoes、黃瓜cucumber、茄子eggplant、洋蔥onion等等，肉類meat，有牛肉beef、羊肉lamb、雞肉chicken等等，通過分類學習，學生可以積累很多單詞。在課堂上，學生可以模擬在廚房環境下做飯的情境，不僅豐富了學生的詞匯，還能提升學生學習英語的熱情和信心。

（二）充分利用多媒體技術，營造良好的聽說情境

在現代生活中，多媒體技術越來越發達，信息技術的運用已經普及到人們的日常生活。在很多學校，信息技術已經成為各學科的課堂教學的必備設備。通過利用多媒體技術，可以很好的豐富教學內容，通過利用多種多樣的教學形式，可以充分調動學生的視覺和聽覺等多種感官，營造寬松、歡快的課堂氣氛，使枯燥的傳統教學模式變得靈動有趣。

比如，教師可以在課前的備課環節通過利用互聯網查找和搜索一些當下流行的英語電視劇、動畫片或者英文歌曲、話劇等等，在其中篩選一些包含本課語法的節段或者句子。然后，在上課時，組織學生一起在課堂觀看影片或者欣賞音樂，通過具體的情境，增加學生對知識點的理解。例如，在學習英語單詞“jump”時，教師可以組織學生在自習課上觀看著名的英文電影“泰坦尼克號”。在這部影片中，杰克·道森有句著名的臺詞“You jump， I jump.”可以很好地幫助學生了解“jump”的含義。當然，教師還可以借機拓展一下jump的其他詞組，比如“jump into the pool”，以及它的近義詞“leapt”和詞組“leapt out of bed”。通過對比，可以幫助學生有效地區分這兩個詞。除此以外，教師還可以引導學生對感興趣的臺詞進行聽寫、背誦等活動。也可以組織學生開展模仿秀，對經典橋段進行模仿、演繹等等。通過歡快的娛樂活動可以豐富學生的詞匯量和語法量，同時有助于培養和擴展學生的思維模式。

（三）創設開放式情境，培養學生的想象力

初中階段的學生正處于探索未知、尋求突破的認知階段。對此，教師要充分利用學生的這一性格特點，在創設環境時要注意設置開放式的問題和情境。比如，教師可以針對某一主題進行提問，由學生自主想象和設計具體環節。比如，請同學們用英語描述一下自己理想的臥室是怎樣的。當然，每個學生理想的臥室肯定是和其他人不一樣的，學生在描述的過程中，不僅可以用到很多名詞，比如書桌desk、床bed、衣柜wardrobe等等，還會用到很多的方位詞以及語法等等。有助于從整體上系統地提升學生的英語水平。

（四）注意系統邏輯性，提高學生的綜合水平

在英語語法的學習中，系統性很重要，很多英語語法是可以融會貫通的。因此，在初中英語的教學過程中，學科教師要特別重視語法教學的系統性和邏輯性。比如，“when、where、who、what、how”這幾個詞，教師可以進行系統的講解，通過舉一反三可以讓學生加深理解。當然，教師也可以組織學生在情境中運用這幾個句型充分練習，在一問一答之間，既可以確保每一名學生都能參與到會話之中，又可以豐富學生的見識，通過反復練習活學活用從而提高綜合能力。

總結

綜上所述，情境教學法是經常用到的很重要的一種教學方法，特別是在初中階段的英語學科教學中，受到廣大教師和學生的一致好評。能夠很好的提升學生的英語聽說能力，學科教師通過創設符合課程內容的情境展開教學活動，可以吸引學生的注意力，調動學生的積極性，促使學生在課堂上積極地參與到教學活動中。有助于提高學生的學習熱情和積極進取的心態，從而有效地提高教學質量。

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