優化教學方法提升語文素養

馮雪

摘要：科技的飛速發展為教育的發展開辟了巨大的機遇，在這個階段，越來越多的教師意識到信息技術對小學語文教學的影響。小學語文教師主張將教學與信息技術深度融合，以激發學生的學習興趣，使學生可以更多地專注于課堂本身，從而提高教學質量。信息技術的使用可以為教師教學提供新思路，更新和發展教師教學理念，并創建一個更加靈活、創新和擴展的教室。本文討論了小學語文與信息技術深度融合的對策，吸引具有一定的參考價值。

關鍵詞：信息技術;語文教學;深度融合

隨著互聯網的出現，基于現代信息技術的教學方法受到師生的歡迎，并已成為現代語文小學日常課堂教學的重要組成部分，激勵學生學習，同時提高課堂教學效率，減少學生的學習困難，并突破傳統的教學模式，對學生全面素質的發展具有廣泛的積極影響。然而，在現階段，小學語文教學與現代信息技術的整合通常面臨著不足的效果，需要采取有效的策略來提高兩者融合的有效性，并達到深度融合的狀態。這表明，研究現代信息技術與小學語文教學深度融合的有效性具有重要的現實意義。

一、現代信息技術與小學語文教學融合的積極作用

（一）創新學生的學習方式

通過使用現代信息技術，擴大了學生的學習渠道，學生可以使用終端網絡設備獲得各種知識和學習資源，而不受時間和空間的限制，可以滿足自己的學習需求。從某種角度進行分析，現代信息技術的出現和發展改變了學生的學習方式。在傳統的教學模式中，學生的學習活動很容易受到時間和空間的限制。現代信息技術的使用可以克服這一限制，使學生可以隨時隨地開始學習。

（二）豐富教學資源

在現代信息技術的支持下，教師還可以通過網絡終端設備直接收集或下載各種高質量的教學資源。在傳統的教學模式中，教師主要使用教科書作為參考資料來定義教學內容，教科書的內容是相對固定的，教師很難在特定的教育框架內進行更改和擴展，并且教師可以傳遞給學生的知識也相對有限。但是，現代信息技術與小學語文教學的深度融合可以為教師提供機會，使他們有機會在互聯網上獲得大量高質量的教學資源，將其用作擴展教學內容的基礎，并提高小學語文教學的效率，這是小學語文教學與時俱進的重要途徑。

二、信息技術融入小學語文中存在的問題

（一）教師信息技術操作能力不足

一些小學語文教師還沒有接受過系統的專業計算機培訓，還沒有發展適合信息時代的信息素養。他們對信息的收集、處理和應用意識不足，無法利用各種有效的信息數據變成語文的教學資源，并且信息技術的使用水平受到限制，因此現代教學活動（如多媒體、微課）很難順利開展。

（二）融合方式較為單一

許多小學語文教師認為，課堂教學與現代信息技術的融合意味著可以使用多媒體教學軟件以直觀的教學方法來顯示教學內容，滿足教學需求和學生的學習需求，但是在教學中，很多教師只是用電子白板顯示一些圖片或者文字，方式較為單一，無法完全反映現代信息技術的價值和優勢。

（三）學生尚未充分參與其中

現代信息技術在小學語文課堂的應用中，不難發現無論是二者的融合設計還是實踐操作，主要是由老師完成的，學生沒有完全參與到其中，而是被動地接受了這種整合方法。通過這樣方式，沒有注重學生的主體地位，極大地降低了學習效果，沒有意識到合理使用技術信息的重要性。

三、小學語文與信息技術深度融合的對策

（一）利用微課創設良好的閱讀情境

語文是我國文化的載體，內容豐富，范圍廣泛，與我們的現實生活息息相關。在小學階段，教師在進行語文閱讀教學時，可以有效地把握閱讀文章的含義，利用微課為小學生創造良好的閱讀環境，鼓勵學生與作者的思想產生共鳴，使學生深刻理解文章的思想和情感。例如，在教學《草原》時，教師可以在教室上課之前使用信息技術收集和組織有關的文本、圖像和視頻，并將這些材料組織成三到五分鐘的微型課程資源。學生觀看這些資料，則可以對草原的景色進行觀賞，從而體會作者的感受。這樣也可以增加學生對課本內容的理解，他們將對課本學習更有興趣，他們將更加專注，有更多的閱讀動力，閱讀效果會更好，閱讀能力也會更好，從而更好地理解什么是“蒙漢情深”。

（二）用VR技術提高學生的閱讀興趣

閱讀是小學語文教學的重要組成部分，對學生來說，培養良好的閱讀能力以提高他們的語文素養非常重要。隨著科學技術的不斷進步，許多學校已經開始嘗試VR教學，利用這種新的信息技術來有效地激發學生的學習熱情并提高他們的閱讀能力。我國各個學校都要努力發展，爭取普及VR教學技術，最大限度地提高學生的學習效率。例如，當在教學《秦兵馬俑》時，沒有去過西安的學生不能很好地了解兵馬俑。教師可以使用現代化的網站在平板電腦上打開相應的“ VR旅游”網站，然后通過多媒體將其呈現給學生，讓學生邊看邊學。3D技術可讓學生沉浸其中并加深他們對文本閱讀的理解。甚至可以將VR設備帶到教師，讓學生戴上VR眼鏡，以更加直觀地感受到兵馬俑，從而激發學生對閱讀的熱愛。

（三）應用信息技術促進語文教學的內外聯動

互聯網的強大功能以及教學中各種高科技產品的使用，讓教師能夠克服教學的局限性，可以打破時間、空間和地理條件的限制，更好地教授語文。例如，現在大多數家庭都擁有電子產品，每個家庭中的孩子大多數都可以使用計算機、手機和其他電子終端進行娛樂和學習。教師可以充分利用這一點，在條件允許的情況下，可以通過諸如“釘釘”之類的應用程序進行常規的在線學習，以便學生可以在家中接受教師的專業教學。除此之外，教師還可以使用微信、QQ和微博等現代媒體技術與學生互動，分配一些課外作業，讓學生可以在計算機或手機上完成，后續復習也可以在手機或計算機上完成，從而使得在教學中很好地實現內外部的聯系，更好地體現了師生的主觀能動性，并有助于提高教師的整體教學效率。例如，在教學《一封信》時，課堂上，教師讓學生流利地朗讀課文，了解露西在信里都寫了什么，感受親情的可貴之處，在課下，可以在微信或者qq的班級群里，布置線下作業，讓學生給自己的爸爸或者媽媽寫一封信，可以寫自己在生活上遇到的煩惱，也可以寫一些快樂的事情，讓學生體驗寫信的感受。

結論

總之，隨著信息技術的不斷發展，在各個領域都能發揮重要作用，也可以促進教育更好的發展。小學語文教師應注意信息技術與學習的融合，有效地整合信息技術，引入創新的教學模式，為學生提供更好的學習環境，最終提高學生的語言學習能力和語文素質，促進他們的進一步發展。

參考文獻：

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