小學數學教學中培養學生邏輯思維能力的策略探討

王剛

摘要：隨著我國經濟社會的高速發展，也推動著教育事業加快改革步伐，對各方面人才的需求和培養力度也不斷加大，一改以往“分數為王”、“考試為主”的教育形式，更加偏重于學以致用，融會貫通，如何將所學知識真正融入到生產生活和工作中去，這就需要培養學生的邏輯思維能力，不局限于“紙上談兵”，而數學是多門學科的基礎，小學又是孩子基礎的開始，因此，注重培養小學生邏輯思維能力意義重大。本文主要以實際工作中所積累的經驗為基礎，探討如何在小學階段數學教學中提升學生的邏輯思維能力，在新形勢下培養跟多的實用性人才。

關鍵詞：小學數學;邏輯思維能力;培養;教學方式

數學做為一門基礎學科，在任何教育階段都占據著至關重要地位，而好的教學理念和教育方式也會讓學生養成優秀的學習習慣，從而鍛煉學生邏輯思維能力，增加學習興趣。素質教育是社會和廣大家長們越來越關心的話題，而一個人是否具備優秀的邏輯思維能力對個人素質能力的高低起著非常重要的作用，邏輯思維能力的培養對老師的教學方法又有很高的要求，好的教學方法不僅能極大的提升學生的學習興趣，也可以讓學生的學習起到事半功倍的效果，從而突顯出學生邏輯思維能力培養的重要價值。

一、優化授課環節加強學生邏輯思維能力的提升

1、注重學生學習心理引導

小學是一個孩子成長的關鍵期，從幼兒園成長為一名學生的過度是生硬的，尤其是在低年級學生入學的時候，從幼兒園活潑的玩樂學習氛圍中瞬間改變成為規矩較多的小學生，需要一個讓孩子可以接受的心理過程。而數學的初期又是一連串枯燥的數字排列，孩子就有可能產生厭學心理，這就要從教師的教學方式中進行針對性的改變，需要給學生一個改變接受的時間，并且針對不同性格的孩子給予不同的過度期以及合理的引導方法，走到孩子們的心中，讓孩子保留著童年發散思維的學習方式，讓孩子產生喜歡學、愿意學的感覺。絕對不能強硬的給學生“立規矩”，“一刀切”，這不僅是對數學這單一學科邏輯思維能力的培養有著極大的幫助，對其它學科以及以后對新知識的接納也有著至關重要的積極促進作用，讓孩子們更容易接受也更想去接受新的知識和事物。

2、加強孩子的思維能力訓練

童年是短暫的，從幼兒園到小學生，所要改變的很多，不僅是學習環境和課堂氛圍，還有多種從未接觸過的學科要學習，大量的知識進入大腦，孩子們不僅需要一個消化吸收的過程，也需要一個應用的機會，而數學不僅能開發孩子的邏輯思維能力也能提升孩子整體知識學習能力。但是，數學卻是抽象的，這就需要教師將抽象的數字和公式用孩子們喜聞樂見或者易于接受理解的方式表達。比如：應用平時能夠接觸到的事物進行模擬，用實物展現數字的概念，對一些數字用比喻等方式讓孩子們通過自己的思維方式記住，這也是發散思維的一種最簡單的方式，也是最成功的，尤其是對于小學階段接受教育的孩子最能增加邏輯思維能力，由于孩子對于抽象思維的想象能力不盡相同。所以會產生一些孩子對知識接受程度的不同，實際應用能力不強等特點就需要老師循序漸進的進行講解，不要趕課時，將基礎打牢，在學完一小段后適當調節授課進度，等待一下還沒有完全理解的孩子，也讓其他學生有了一個復習的過程，這樣，不會將差距越拉越大，一步跟不上步步跟不上，也讓孩子一只有希望，對還在的將來也起到非常關鍵的作用。

二、運用合適方法加強小學數學教學中思維能力提升

1、寓教于樂，通過游戲加強小學數學教學中思維邏輯能力提升

游戲是孩子最喜歡的活動，往往苦口婆心的跟孩子們講了一節課的成果，不如一個游戲來的記憶深刻，這就是通過將抽象的思維運用到現實中去，加強孩子對知識的合理運用，不僅能夠通過這一次游戲將所學的知識吃透，也能讓孩子舉一反三的強化自己在同一領域的思維邏輯能力，再遇見類似的問題的教學知識點時，機會潛意識的想起自己曾經玩過的游戲和所學到的知識，這在我們成年人中也是經常存在的固有印象，經常通過一件事想起之前有過類似的經歷，孩子的思維方式也是如此。另外，游戲更能讓孩子易于接受新的知識而不是對稍微帶有一定難度的知識點進行抗拒，如果生硬的去灌輸講解，學生們不僅聽不懂，而且還會造成不想聽的惡性循環，再加上老師布置的作業和家長的求勝對比心理，給孩子那幼小心靈造成的心理壓力可想而知。

2、做好孩子家長的溝通配合工作

孩子在學校的學習是比較辛苦的，孩子不僅要身體上進行成長，心靈上，思維方式等等都在進行這成長轉變。在學校經過學習后，對知識的理解也不盡相同，回到家后部分家長會第一時間過問孩子的學習情況、作業完成度和近期的測試分數，會給孩子造成疲憊心理，更何況現在的社會競爭壓力大，家長之前的競爭意識也會潛移默化的轉移在孩子身上，那孩子做對比，我想很多人小的時候應該同樣感觸頗深，這不僅對孩子的學習不能帶來任何有用的幫助，相反會造成極大的負面影響，再加上部分家長語氣生硬甚至不適宜的打擊對孩子的會產生嚴重的厭學想法。

所以，作為教師一定要定期與家長溝通，對于課堂上學不會的孩子一定要及時跟進，并且組織家長學習群，通過傳授經驗的方式讓孩子離開學校也能通過多種方式開拓自己的思維方式，并且布置一些家長與孩子的親子作業，用數字制作一些圖畫，用數字編輯一首歌曲，在自然界中尋找數字，找相同高度的物品，對事物進行觀察等方式讓家長通過成年人的視角幫助老師在課堂以外繼續加強孩子對數學思維邏輯能力的提升。

三、結束語

孩子邏輯思維能力的提升不是一成不變的，如果一成不變和那些枯燥的公式毫無分別，但是優勢萬變不離其中，歸根結底還是回到數字和數字的各種不同應用上，我們可以通過讓孩子們將數學運用到實際生活中去，注重日常生活中數字的概念應用，通過培養積極正確的邏輯思維能力和加強訓練，讓孩子對數學產生良好的邏輯思維習慣，并結合到其它科目的學習中去，為未來的學習和社會實踐產生極大幫助，為培養大量高素質人才打下堅實基礎。