小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題與對(duì)策研究

杜梅

摘要：隨著教學(xué)新課改的推進(jìn)，一些新教學(xué)技術(shù)不斷融入其中。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，繪本的引入，通過(guò)豐富的圖畫(huà)信息，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，幫助低年級(jí)學(xué)生樹(shù)立數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心。針對(duì)目前小學(xué)生低段數(shù)學(xué)教育，繪本教學(xué)提高了數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量，降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度，解決了數(shù)學(xué)相關(guān)知識(shí)與低段小學(xué)生本身的思維能力之間的問(wèn)題，最終加強(qiáng)了小學(xué)生的自信心。但是，基于繪本的小學(xué)低段教學(xué)中仍存在一些問(wèn)題。因此，本文就小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀以及教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)低段數(shù)學(xué);繪本教學(xué);現(xiàn)狀及策略

引言：新課改全面實(shí)施后，素質(zhì)教育理念中要求在整體教學(xué)探索過(guò)程中，應(yīng)尊重全體學(xué)生的課堂主體地位，讓學(xué)生能主動(dòng)、積極地充分投入到課堂氛圍中去。因此，為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探討興趣，提高整體教學(xué)實(shí)踐效果，在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，積極引入繪本教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。

一、小學(xué)低段數(shù)學(xué)繪本教學(xué)現(xiàn)狀

在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，繪本的引入，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極探究等有著積極的促進(jìn)作用。但在實(shí)際的教學(xué)中，仍然存在問(wèn)題：其一，繪本的選擇問(wèn)題。在小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的識(shí)字能力、思維能力等仍有所欠缺，這就需要教師能夠?qū)L本的選擇進(jìn)行充分的考慮。在繪本教學(xué)中，仍存在繪本內(nèi)容與學(xué)生的思維發(fā)展存在出入等問(wèn)題，學(xué)生對(duì)于繪本的興趣較低，對(duì)于繪本內(nèi)容的思考較少，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力以及學(xué)習(xí)能力得不到較好的提升;其二，繪本的應(yīng)用時(shí)機(jī)。在課堂中，繪本的引入時(shí)間對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率有著十分重要的影響。在教學(xué)中，存在著教師過(guò)度依賴?yán)L本的現(xiàn)象，對(duì)于繪本的引入時(shí)機(jī)缺少一定的思考，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

二、小學(xué)低段數(shù)學(xué)教學(xué)中繪本教學(xué)的策略

1、選擇貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)繪本

由于數(shù)學(xué)繪本使用大量的圖片來(lái)講述一個(gè)完整的故事，故事中，滲透了數(shù)學(xué)知識(shí)，附加的文字并不多，因此小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)首先選擇適合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)和愛(ài)好的數(shù)學(xué)繪本。但是，小學(xué)生年齡尚小，與社會(huì)接觸不多，社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)也不豐富，容易被新鮮事物所吸引。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)盡量選擇貼近學(xué)生生活的數(shù)學(xué)繪本。當(dāng)學(xué)生閱讀與自己生活相一致的內(nèi)容時(shí)，他們可以整合自己的感受，獲得故事發(fā)展的背景豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而提高生活技能，盡快融入社會(huì)生活，讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，能夠?qū)W會(huì)如何利用知識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)理解和運(yùn)用能力。

例如，在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》時(shí)，教師就可以引入繪本《我的一天》，通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本內(nèi)容，讓學(xué)生明確什么是分針、時(shí)針和秒針，并利用教室中的鐘表和繪本中的鐘表對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，從而增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間觀念，幫助學(xué)生更好地掌握鐘表信息。

2、借助數(shù)學(xué)繪本，促進(jìn)學(xué)生掌握概念表象

學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，思維方式也會(huì)發(fā)生一定的變化，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜。因此，在當(dāng)前實(shí)際數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師也應(yīng)站在學(xué)生思維角度的發(fā)展模式下，逐步去引導(dǎo)、提高學(xué)生抽象思維和邏輯思維，化抽象為具體形象、化枯燥和抽象知識(shí)為簡(jiǎn)單、有趣，能做到讓每位學(xué)生能夠真正在數(shù)學(xué)課堂上潛移默化的過(guò)程中慢慢去接觸吸收這些最基礎(chǔ)層面上的一些實(shí)際抽象數(shù)學(xué)概念。

（一）體現(xiàn)出故事情境，幫助學(xué)生初步理解概念

在應(yīng)用數(shù)學(xué)概念來(lái)教學(xué)時(shí)，教師可以做到先通過(guò)利用最簡(jiǎn)單易懂的真實(shí)生活故事案例等引入基礎(chǔ)概念，而后引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)繪本，利用數(shù)字繪本故事中大量的相關(guān)圖片、文字內(nèi)容等來(lái)引發(fā)低年級(jí)學(xué)生去思考，引導(dǎo)學(xué)生提出具體的數(shù)學(xué)問(wèn)題和想法，然后根據(jù)故事書(shū)中的文本內(nèi)容和其他具體有趣的故事情境，創(chuàng)造出符合小學(xué)生需要的實(shí)際問(wèn)題，然后讓學(xué)生在思考和討論之前觀察問(wèn)題，最后得出與繪本故事單元概念相關(guān)的幾個(gè)數(shù)學(xué)概念。通過(guò)有效直觀的解釋，利用數(shù)學(xué)繪本生動(dòng)、直觀、有趣、易于理解的教學(xué)特點(diǎn)，為學(xué)習(xí)理念的教學(xué)內(nèi)容鋪墊奠定基礎(chǔ)，充分利用充滿趣味性和真實(shí)感的趣味情節(jié)設(shè)置;生動(dòng)直觀的數(shù)字繪本將大量抽象的數(shù)學(xué)問(wèn)題具體化、形象化，更好地幫助學(xué)生快速提高發(fā)散思維能力。

例如在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)人民幣》時(shí)，教師就可以引入《愛(ài)心滿滿》繪本，繪本中講述了為災(zāi)區(qū)捐獻(xiàn)物品的故事，在這個(gè)過(guò)程中，有小朋友們?yōu)榈卣馂?zāi)區(qū)義賣(mài)，要整理商品，叫賣(mài)，記帳，促銷(xiāo)，匯總等內(nèi)容，不僅結(jié)合了人民幣的知識(shí)，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的計(jì)算能力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了德育，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心。

（二）充分討論情境，引導(dǎo)學(xué)生探究概念

由于目前小學(xué)低階段生思維能力十分有限，在學(xué)習(xí)閱讀數(shù)學(xué)繪本時(shí)，教師完全可以通過(guò)在引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生閱讀相關(guān)數(shù)學(xué)繪本過(guò)程中，有重點(diǎn)針對(duì)性地的閱讀將注意焦點(diǎn)集中放到掌握相關(guān)的數(shù)學(xué)概念基礎(chǔ)上，從而更有效的引導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生通過(guò)觀察數(shù)學(xué)繪本內(nèi)容，對(duì)貫穿其中的數(shù)學(xué)內(nèi)容問(wèn)題進(jìn)行初步討論，而后通過(guò)在具體圖文練習(xí)中去挖掘相關(guān)解題方式思路，使得低年級(jí)學(xué)生得以在閱讀逐步進(jìn)行探究之時(shí)進(jìn)一步深入去理解其相關(guān)概念，豐富和拓展了數(shù)學(xué)概念課程的有效學(xué)習(xí)，使看似抽象而深刻的數(shù)學(xué)知識(shí)生動(dòng)生動(dòng)，學(xué)生在探索的過(guò)程中，思維也能逐漸深入，這也符合我國(guó)小學(xué)低水平學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。

結(jié)語(yǔ)：在小學(xué)數(shù)學(xué)低段教學(xué)中，積極引進(jìn)繪本教學(xué)，能夠鍛煉學(xué)生的思維能力以及抓取關(guān)鍵知識(shí)的能力。通過(guò)繪本教學(xué)與小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)相結(jié)合，充分發(fā)揮圖文結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯能力。數(shù)學(xué)繪本由于其內(nèi)容豐富、故事具有吸引力等特點(diǎn)，能夠幫助低段學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，極大地實(shí)現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象概念的理解，并大大提高了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。因此，學(xué)校應(yīng)積極推廣數(shù)學(xué)繪本教學(xué)策略，以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的提高。

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