核心素養導向下提高高三英語一輪復習效率策略探究

車慧

摘要：高三英語一輪復習不是將高中三年的英語課本簡單一遍，而是將三年的知識進行整合，系統的學習，從而達到扎實學生的英語基礎能力的目的，為接下來的二輪、三輪復習做準備，但如何有效提高學生高三英語一輪復習的效率，我們探討得出以下方法。

關鍵詞：核心素養;高三英語;一輪;復習

一、教師備課，制定周密詳細的計劃、為一輪復習高效復習打下基礎

（1）詞匯語法教學

根據考綱可知高考英語考查的英語詞匯量是3500個，再加上高考常考的500個左右的詞組短語，總共4000個左右。高考對于詞匯的考察體現在：閱讀理解，完形填空，寫作，以及單詞拼寫上。單詞掌握數量的多少一定程度上決定了高考分數的高低，所以一輪復習的重中之重就是學生對高考詞匯的掌握。單詞的掌握可以通過以下方法：將每天重點單詞進行整理，將其打印發放給學生，利用英語晨讀時間進行背誦記憶，教師進行抽查默寫方式再加深學生的印象，最后將單詞和完形填空、閱讀理解結合起來，來加深學生對單詞的理解和使用，同時也要根據艾賓浩斯記憶遺忘曲線來和學生進行重點單詞的回顧。對于高中生來說，正確使用英語語法是學好英語的重要前提。首先要將語法的學習精確到每一單元中，其次再將相互聯系的語法進行整合歸納，使學生對語法進行系統的掌握。最后，我們將語法和考察內容聯系在一起，對其進行考察。總之每一個語法項目的復習可分三個層次進行：復習要點、主要考點、精選練習，通過語境來訓練學生的語言運用能力，夯實語法基礎，從而提高語言表達的準確性和靈活性。

（2）聽力教學

眾所周知，聽力是高考英語中的第一題，聽力自我感覺的好與壞直接影響著整場英語考試的節奏和心情，對最終的成績起到關鍵作用。但英語聽力分數比重高，時間緊，具有不可復制性，導致聽力長期以來是學生英語學習中的弱項。所以學生聽力要想拿到高分必須掌握一定的解題技巧，充分利用寶貴的每一分鐘。聽力訓練不可少，聽力方法是關鍵：聽力測試前要進行問題選項的細讀標注以及語境的猜測和預判，在聽力中教導學生要學會抓住關鍵詞語，例如人物、時間、地點、天氣，要邊聽邊記錄，邊聽邊選擇，同時也注意說話人的語調、語氣等。可以安排第一輪復習期間每周英語早自習進行20分鐘的聽力訓練，精聽歷年高考真題或模擬題的聽力部分，然后進行答案對照，在課堂上在進行錯誤率高的題目重放，同時要求邊聽邊看聽力材料，把沒有聽清楚或不認識的單詞、詞組標記下來，反復記憶。總之聽力訓練在技巧的掌握的基礎上加大時間的投入，不斷練習，才可獲得高分。

（3）閱讀寫作教學

高考英語試題對學生語言運用能力的考察主要是以閱讀和寫作兩方面為主的，針對閱讀題型，我們教師首先要注重提高學生的英語閱讀速度，滲透做題技巧。對此最有效的辦法就是英語閱讀課文的閱讀和背誦，所謂背誦也不是所說的通篇背誦而是針對重點句型句式的背誦。這樣不僅會加深學生對課文的掌握理解而且也會使得學生通過對廣泛接觸各種題材、體裁的文章的背誦，拓展詞匯量，熟記重點單詞。總之我們英語教師要樹立“閱讀為主”的指導思想，自始至終都把閱讀當作重點和中心來抓。與此同時除了讓學生進行英語閱讀，還要讓學生做大量完形填空題目，以此來增強學生的英語語感，掌握其中的英語邏輯關系。我們英語教師要要求學生每天在規定的時間內完成一篇完形填空，同時也讓同學來講解完形填空的主題，來梳理自己做題的邏輯線，以此培養學生對文章主旨的敏感程度以及提煉文章線的能力。對于文章類型要多樣以記敘文和以記敘為主兼以議論的文章為主，尤其是考綱里的重點相關文章。

學生英語寫作水平的提高更需要學生的練習。英語老師根據高考大綱進行整理作文題型，來進行范文整合發放，課堂進行范文分析，句式總結來增加學生的知識姐、積累量，在此后要求學生根據所講完成一篇英語作文，背誦一篇經典范文。寫作上，我們英語教師還要對學生提出注意書寫工整、用準動詞、寫全要點、適度發揮句子必須包括兩三個復雜句式和高級結構，作文采用“三段式”等要求。

二、教師上課，激活課堂，提高學生注意力

（1）提升復習課堂的趣味性

高三壓力大，學生壓抑，所以讓學生提起興趣對于知識的吸收則會事半功倍，興趣的持久將會極大的提高學生的復習動力。為此，教師在課堂上應該多使用多媒體進行教學，可以增加教師的授課容量，還能運用多種手段調動學生注意力，如聲音與動畫等，強化學生對記憶的記憶。同時教師應該挖掘有趣元素將其帶入課程之中，來引起學生的共鳴從而帶動學生的學習熱情。課程板塊兒的多元化：例如單詞課堂復習教學中可以先進行單詞的默寫驗收，增加學生的緊張感，然后進行單詞知識點的灌輸，最后進行文章單詞的驗收以及學生教師的講解，讓學生充分融入參與到課堂里。

（2）高效互動

高三課堂的主人是學生，應該凸顯學生的主題地位，復習目的不是灌輸而是學生的自我掌握，所以討論互動必不可少，拿閱讀課堂為例子。教師安排時間進行閱讀題目的完成，然后進行學生答案比對，然后公布正確答案，進行限時小組討論找到錯誤點以及中心是什么，最后學生來講解，教師進行知識點的補充以及錯誤點的糾正，讓學生真正掌握。

總結：高三英語一輪復習不是機械的回顧課本，而是板塊的整合學習;不是簡單的強化記憶，而是需要單元的關聯，然后理解、提高、運用、重復的過程。在第一輪復習中，要注意平衡書本和拓展知識，要針對性的板塊復習，夯實基礎，增強語感，提高分數。

參考文獻：

[1]汪冬梅.如何基于核心素養提高高三英語一輪復習的效率--以Unit 1 Women of achievement為例[J].英語教師，2019，19（4）：3.

[2]崔靜.如何引導學生進行高三英語一輪復習[J].語數外學習：高中版（下），2021（4）：2.