立足地域優勢 建構雷州文化課程

莫玲

我園地處中國三大半島之一的雷州半島。雷州文化是廣東四大文化之一，非遺文化燦爛多姿，民俗風情豐富多彩，如有著“南方兵馬俑”之稱的雷州石狗、別具一格的人龍舞、享譽海外的遂溪醒獅等，這些別具一格的地域文化是得天獨厚的教育資源。我園立足地域優勢，根據幼兒的年齡發展特點，推陳出新，建構雷州文化課程，讓雷州文化源于生活、融入課程，與幼兒的發展有機結合起來，實施幼兒素質教育，全面落實立德樹人的根本任務。

一、雷州文化課程的教育價值

（一）堅定文化自信，根植鄉土情懷

我們要讓幼兒從小接受雷州文化的熏陶，使其在主動探索中感知雷州文化的博大精深，在探究體驗中體會雷州文化的魅力，潛移默化地建立對家鄉的歸屬感與自豪感，激發對家鄉文化的認同與熱愛，培養家國情懷和文化自信的根基，著力培養“愛鄉愛國”的新時代接班人。

（二）培養良好品行，促進全面發展

優秀的雷州文化既能滋養幼兒的心靈，培養幼兒真善美的品質，又能培養幼兒主動探究的學習品質，幫助其增長知識、提升技能、獲得全面發展。例如，快樂有趣的民間游戲，既能增強幼兒的體質，又能培養幼兒的合作意識;通俗易懂的民間童謠，既給予幼兒鄉音的烙印，又促進了幼兒語言發展;經典的民間手工藝，既培養了幼兒獨特的審美能力，又發展了幼兒的創造力和動手能力。

二、雷州文化課程的教育目標

秉承《3～6歲兒童學習與發展指南》精神，我園力求文化傳承與幼兒發展的雙向創生，圍繞“紅土娃娃，雷州鄉情”的核心價值觀，以“文化浸潤、自主體驗、傳承創新、快樂發展”為基本理念，與生活、文化相融合，制訂“生根——長能——萌愛”的課程總目標。通過幼兒園、家長、社區“三位一體”的教育模式，讓幼兒了解雷州文化，在探究、調查、體驗、游戲中感受雷州文化的魅力，從而萌發“我是紅土娃娃”的驕傲感和自豪感，培養愛祖國、愛家鄉的情懷。

三、雷州文化課程的內容框架

雷州文化資源充沛而厚重，我們秉持“取其精華，去其糟粕”的理念，充分挖掘、篩選、整合雷州優秀的文化資源，捕捉幼兒的探究興趣，明晰文化教育的價值。經過反復論證，我園以“雷州民間藝術”“雷州民間游戲”“雷州經典童謠”“雷州美食”四個操作性強、貼近幼兒生活的本土文化資源作為切入點，建構“雷州之韻”“雷州之味”“雷州之樂”“雷州之謠”四個主題內容，架構“紅土娃娃，雷州鄉情”的主題課程內容體系。我們通過開展一系列雷州文化主題課程，讓幼兒在課程探究和體驗中感受經典童謠的韻律，品嘗家鄉美食的美味，體驗民間游戲的趣味，欣賞精湛的民間藝術，感悟雷州人民勇敢、質樸、包容、開拓進取的品質。

四、雷州文化課程的實施途徑

（一）環境浸潤，文化熏陶

環境創設是優化幼兒成長空間的重要途徑，可以有效促進幼兒發展。我們以傳承文化為載體，全面優化幼兒園的自然、人文與游戲環境，打造以雷州本土文化氛圍為基調的室內外環境，從幼兒園、年級和班級三個層面提供動態環境支持，讓幼兒園的每一個角落都能促進幼兒發展。

1.幼兒園層面。我們在幼兒園營造了濃郁的雷州文化氛圍，潛移默化地對幼兒進行培養與熏陶，青瓦紅門、魚龍燈、竹林、漁網、石狗等，一處一景，處處充滿紅土文化的韻味。我們還在幼兒園各個樓道上創設了民俗場景，展示地方民間故事和方言童謠，讓孩子們穿梭其間，置身傳統文化的浩瀚海洋中，不斷建構對雷州文化的初步認識。在幼兒園公共走廊上，我們以草扇、葵葉、干花等進行裝飾，展示本土民間手工藝品，形成一道藝術風景線。在環境創設方面，我們處處體現以幼兒為本的教育理念，使每一處環境都蘊含著教師和幼兒的無限創意和對家鄉的深厚情感。

2.年級組層面。我們在年級組內創設相應的綜合工作坊、角色游戲區，如利用班級走廊創設“雷劇大舞臺”“陶泥工作坊”“編織手工坊”“雷州風味小吃館”等，華麗的戲服、張揚的臉譜、精致的泥塑、多變的編織……實現了創意與民間藝術的巧妙結合。貼近生活的場景布置和游戲體驗讓幼兒身臨其境地感受到了雷州紅土文化的魅力，并從中獲得了有關民間藝術的審美經驗。

3.班級層面。我園各班都堅持以雷州非遺藝術為主線，創設富有個性化的雷州文化主題環境，一班一主題，一班一特色。例如，小班的“風箏”“木偶戲”，中班的“雷劇”“魚燈”，大班的“蒲織”“醒獅”“泥塑”等。各班都有展示課程、發展脈絡、幼兒研究進程的主題墻，營造了濃郁的雷州紅土文化環境氛圍，帶給幼兒本土文化的感知和熏陶。

（二）體驗中感悟，生活中傳承

我園建構的雷州文化課程倡導“在體驗中感悟，在生活中傳承”。圍繞教學目標，我們將課程融入幼兒的生活活動、游戲活動、主題活動、節慶活動中，讓幼兒在多途徑、多元化的活動中獲取經驗，感受家鄉文化的博大精深，為“我是紅土娃娃”感到自豪。

1.“以童為本”的生活活動。我們將雷州文化融入幼兒的一日生活中，滲透到早操、晨會、過渡環節中，同時積極開發家長及社區資源，推動活動深入開展。我們通過家園互助合作，共同收集材料和信息，開展親子活動，加強家園反饋和溝通，建立起積極交流的橋梁，讓幼兒的學習更具整體性。例如，我們組織了親子活動“走近非遺”，讓家長帶領幼兒走進博物館，拜訪家鄉的非物質文化遺產繼承人，開展“家長助教進課堂”“民間藝人帶你玩”等體驗課程。通過身臨其境的體驗活動和文化繼承人的言傳身教，幼兒切實地感受到了家鄉文化的濃厚底蘊，既拓寬了活動視野、豐富了活動內容，也讓幼兒園、家庭、社會形成合作共育體。

2.“快樂自由”的游戲活動。我們以民間游戲、區角游戲、特色工作坊為實施載體，讓幼兒在玩樂中感知雷州文化，寓教于樂。活動中，我們基于“兒童本位”“自主選擇”的理念，從調查幼兒的興趣入手，生成不同的特色工作坊。在組織形式上，特色工作坊打破了幼兒年齡的界限，通過大帶小的混齡模式展開，讓雷州紅土文化在不同年齡段幼兒間實現了傳遞，充分解放了幼兒的手、眼、腦。幼兒充分表現和表達自己的感受與體驗，進而引發想象和創造，使雷州紅土文化的精華真正滲入幼兒的心靈。

3.“靈活多變”的主題活動。我們從“雷州之韻”“雷州之味”“雷州之樂”“雷州之謠”四個方面開展主題探究活動。活動中，我們從兒童的視角出發，結合幼兒的興趣和需要，通過主題審議的方式預設主題網絡圖，以文化初感知（聚焦興趣、問卷調查、團隊分享）——文化深體驗（多元體驗、深度學習、梳理經驗）——文化再現（傳承創新、創作表現）的活動路徑開展實施。活動中，我們以課程游戲化為指導，將內容滲透到五大領域中，結合生活、節日、區域、家庭、社區資源，拓展幼兒的學習空間，轉變幼兒的學習方式，讓幼兒在自主探究和體驗實踐的過程中不斷建構自身經驗，獲得對雷州文化的理解和感悟，從而萌發對家鄉文化的認同與熱愛。通過多元化的主題課程實施，幼兒的持續專注學習品質、合作探究能力、創新實踐能力等核心素養得到了進一步發展。

4.“特色多彩”的節慶活動。節慶活動是課程的重要實施路徑。我們聚焦傳統節日的核心內涵，以傳統節日搭建游戲課程，開展親子實踐活動。出于對課程補足的需要，我們根據季節特點創設了四大園本節慶活動，如指向體驗品嘗的“春味”雷州美食節，指向藝術表達表現的“夏夢”雷州文化藝術節，指向自主創設的“秋雅”雷州手工藝術節，指向兒童體能發展的“冬趣”雷州民間游戲節。開展藝術節活動不僅較好地展現了雷州文化藝術，潛移默化地培養了幼兒熱愛家鄉的情感，更給幼兒提供了一個表達和表現的機會，讓幼兒可以大膽表現對雷州文化的理解和感受。

五、建立多元評價體系

我園針對雷州文化課程建立了多元化的評價體系，既重視過程性評價，又重視結果性評價，關注幼兒、教師和課程的發展。我們以幼兒、教師和課程作為評價對象，通過觀察記錄表、學習故事、兒童發展評價表等來評價幼兒的發展情況;通過課程設計評價表、課程實施評價表、教師自我反思、主題審議等來評價教師對課程的理解與執行能力，關注教師的教學觀念，促使教師及時關注幼兒，并給予相應的回應和支持;通過課程方案評價表來評價課程的適宜性和完整性，由課程專家擔任審核主體來診斷課程，以明晰課程理念，完善課程結構，優化課程實施，提升課程品質。

獨特的雷州紅土文化對幼兒的成長與發展起著重要的推動作用，是“紅土娃娃”生活的土壤、成長的出發點和精神世界的營養源。我們以優秀的雷州文化啟蒙為基準點，以生活經驗為出發點，以親身體驗為核心點，將雷州文化與幼兒發展目標相對接，與幼兒的生活、游戲、學習相連接，讓家鄉文化扎根于幼兒幼小的心靈，在孩子心中深深地烙上“紅土娃娃”的印記。