吃掉黑暗的怪獸

李艷

天黑是一種自然現象，幼兒在成長的過程中總是對其充滿了恐懼，尤其是當夜晚來臨、黑暗充斥著整個空間的時候，幼兒怕黑的心理更甚。繪本《吃掉黑暗的怪獸》有著豐富的內容和深刻的內涵。在情節方面，繪本通過多樣化的角色和豐富多彩的內容，構建了有趣的故事畫面，給幼兒留下了無限的遐想空間。在語言方面，繪本通過符合幼兒身心發展特點的語言講述了怪獸吃掉黑暗的故事，重點引導幼兒在學習故事的過程中體驗語言的藝術魅力，并學會生動形象地進行表達。在情感方面，繪本立足于幼兒的年齡特征和知識需求，通過故事的形式引導幼兒直面黑暗，正確認識黑暗，是正確價值觀的體現。因此，繪本《吃掉黑暗的怪獸》十分適合大班幼兒學習。

活動目標：

1.理解故事內容，引導幼兒戰勝對黑暗的恐懼心理，學會用積極的態度直面黑暗;

2.能復述故事內容，并在活動過程中用適當的語言表達自己的想法;

3.感受故事中語言的魅力。

活動準備：

《吃掉黑暗的怪獸》繪本，教學PPT。

活動過程：

（一）創設情境，激趣導入

教師：小朋友們，你們害怕夜晚嗎？當黑暗來臨時，你們是什么樣的感覺呢？今天，讓我們通過一個故事《吃掉黑暗的怪獸》來了解黑暗，看一看黑暗對我們到底有沒有影響吧！

（二）小組討論，猜想內容

教師：黑暗讓我們感到害怕與孤獨。面對黑暗，我們都有一種本能的恐懼。但是，如果有一只小怪獸可以吃掉黑暗，你們愿意讓它把你周圍的黑暗都吃掉嗎？

幼兒分組討論：如果你的身邊再也沒有黑暗了，會是一個怎樣的世界呢？試著猜想今天關于怪獸和黑暗的故事會出現哪些情節。

教師：討論完成后，我們請每個小組的代表上臺分享，看一看哪個小組的討論和分享最精彩！

（三）故事講述，激發語言

教師一邊講述故事一邊提問：

1.小怪獸為什么要一直不停地吃掉黑暗呢？為什么吃掉所有的黑暗以后又變得很憂傷了呢？

2.小怪獸吃掉了所有的黑暗以后，世界有沒有發生變化呢？全是明亮的白天對哪些人和動物有影響呢？為什么？

3.聽完這個故事，你覺得黑暗對我們有用嗎？你還害怕黑暗嗎？

（四）角色表演，引發思考

教師：小怪獸把閣樓、過道、兔子窩、狐貍洞以及整個夜晚的黑暗都吃掉了。請大家想象一下，怪獸吃掉黑暗的動作和表情是什么樣的？你能學著小怪獸的樣子表演一下嗎？

教師：這個故事告訴大家，面對黑暗時不要害怕，而要想辦法戰勝對黑暗的恐懼。請小朋友們想一想讓自己不害怕黑夜的好方法，并和全班同學分享。

（五）活動延伸

教師：小朋友們，今天的故事有趣嗎？請你們把這個故事講給同伴聽，并告訴他們不要害怕黑暗。

活動設計從設計意圖到作品分析都比較清楚，教師對繪本的深入了解為教學奠定了良好的基礎。活動目標圍繞閱讀、表達和表現來制訂，清楚且具有可操作性。例如：理解故事內容，引導幼兒戰勝對黑暗的恐懼心理，學會用積極的態度直面黑暗;能復述故事內容，并在活動過程中用適當的語言表達自己的想法。

教學過程的設計也是合理的。教師首先從幼兒害怕黑暗的問題入手，引導幼兒說說關于黑暗的事情，當幼兒回憶黑暗產生恐懼時，教師提出有一個怪獸是能吃掉黑暗的，從而引出故事。隨著故事閱讀的層層深入，幼兒了解了怪獸為什么要吃掉黑暗，慢慢感覺到黑暗并不可怕，因為有人會保護我們。在理解的基礎上，幼兒復述故事并表演故事，既積累了相關語言經驗，又表達了自己的想法，害怕黑暗的心理逐漸被快樂所替代。

建議：繪本故事太長，教師要做適當刪減，選擇最有價值的畫面讓幼兒學習，其余畫面可放入閱讀區讓幼兒自主閱讀。

云南經濟管理學院教學督導? ? ? ? ?江? ?立