場景：科普融合出版的“融”點

【摘 要】 文章在厘清融合出版和場景概念的前提下指出，場景是將科普出版與新興技術以及管理創新有效整合為一體的“融”點。要想實現科普融合出版中的場景建構，強調科普融合出版的場景期待與實際效果的一致性，就要強化場景思維，堅持以內容為本，不斷加強應用新技術建構科普場景的能力，從形式、內容與人才培養上尋求創新之道，描繪科普融合出版的新發展圖景。

【關? 鍵? 詞】融合出版;場景;科普出版

【作者單位】何少華，長江少年兒童出版社（集團）有限公司。

【中圖分類號】G239.2 【文獻標識碼】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2022.07.008

2021年12月31日，全國科學技術名詞審定委員會主辦的融合出版概念及定義專家審定會在北京召開，與會專家最終形成一致意見——將融合出版納入編輯與出版學名詞術語表中，融合出版的概念表述為“將出版業務與新興技術和管理創新融為一體的新型出版形態” [1]。在實際出版工作中，融合出版已經有很多成熟且被廣泛認可的經驗、模式和做法，尤其是在科普出版中，二維碼、VR、AR、MR 等現代科學技術，可以構建效果貼近原貌的能被用戶閱讀、觀看、體驗的多維立體空間場景。可觀、可感、可觸的多維立體場景化內容可以全面提升用戶的感官體驗，在促使用戶掌握新的科學與技術知識和提升用戶卷入度方面效果斐然。場景將從人們的感知、認知、理解、記憶、交互等方面深刻變革科普形式和科普圖書出版。

在融合出版中，場景是指將人、物、內容利用互聯網、物聯網等現代科學技術有效連接與整合，從而建構或呈現的一種能充分激發個體積極參與互動、體驗、訴求價值和釋放情感、享受個性化服務等的時空情景[2]。作為一種“被建構”的環境，場景為科普融合出版提供了關鍵性入口與連接方式，并決定其內容與呈現方式，它是將科普出版與新興技術以及管理創新有效整合為一體的“融”點。科普融合出版通過營造與出版物主題契合的空間環境或構建一個可供用戶開展學習、模擬進行各種生產活動和科學實踐，與現實平行但又完全不同的虛擬世界，來實現場景共享與體驗共情，從而達到科學普及的目的。

斯考伯和伊斯雷爾在《即將到來的場景時代》一書中指出，“誰能夠占據場景，誰就能夠贏得未來”[3]。隨著場景時代的到來，科普融合出版除了科學普及功能，還被用戶賦予科學教育、親子、公共交往等新的角色期待。因此，本文所言的場景并不特指技術營造的虛擬場所，還包括各種科學技術宣傳普及活動的情景。

一、當前科普融合出版的創新探索

近年來，隨著科普出版工作的深入，出版人和創作者在不斷探索新的內容呈現形式。科普融合出版在新技術加持下，形成了許多高質量的科普融合出版產品，產生了廣泛的市場影響力，積累了推動科普融合出版健康有序發展的經驗。

北京出版社出版的《播火錄》一書，講述了近代科學先驅為開拓人類知識疆界，在人間播下火種以傳承文明的歷程。這是一部普及人類近代科學史的力作。該書將電視片的內容通過二維碼植入書中，讀者掃一掃二維碼，觀看的不再是微視頻，而是作者與出版社傾力打造的14集“科普大片”，每集都與書中篇目內容完全對應。該書展現的圖片寶藏數不勝數，內附難得一見的手繪圖、照片、手稿檔案、墓碑和牌匾等共1400張，加上通過二維碼安放在該書的各章節相關內容，營造了該書的內容場景，增強了可讀性。

“暗藍夜空下，螢火蟲在田間無聲地飛舞，綠綠的螢光忽明忽暗，如星光閃爍。”打開手機中“新昆蟲記”APP，將攝像頭對準匹配的圖片，透過屏幕，就可看到稻田邊水陸交接處的微觀場景——一群螞蟻突然圍向一只發著微光黃緣螢幼蟲，被攻擊的幼蟲受到刺激，從身體兩側的腺體釋放氣體，頃刻間，螞蟻便四處逃竄，隨后，幼蟲便一頭鉆入泥土，靜靜化蛹。這些逼真的景象，只是湖北科學技術出版社“新昆蟲記：基于AR技術的青少年科普融媒體出版項目”中眾多仿真場景之一。

用最真實的場景反饋最科學的內容，“科普中國” 打造的“曠野青春”系列短視頻，將科普課堂搬入自然原野。“科普中國”是中國科協科普部為深入推進科普信息化而打造的品牌，關注環保與健康等與公共利益密切相關的領域，打通科普短視頻渠道，成功創作了點贊百萬的“曠野青春”與“輕健康計劃”等系列短視頻科普產品。其還通過“科技前沿大師談”“科學原理一點通”“全民愛科學” “軍事科技前沿”等子板塊開展了微課、科普講堂、直播、競賽等大量線上線下科普活動。2021年2月，在“科普中國——2020年度科普推選活動揭曉盛典”上，年度十大科學傳播人物、十大科普作品、十大科學傳播事件和十大科學辟謠榜相繼揭曉，節目在CCTV 10科教頻道播出并進行了網絡直播。這些活動影響力大、成效顯著，有效發揮了科學傳播“國家隊”的作用。“科普中國”這一平臺將文字、音視頻、研討活動等多種科普資源匯聚一體，既是傳播渠道，也是科普創作的孵化器，能為公眾提供多種視聽形式的科普內容，構建不同的科普場景，助力科普產業整體繁榮發展。

“智匯三農”農業專業知識服務平臺是中國農業出版社基于自身擁有的大量優質出版資源，進行融合出版探索的成功案例。其入選 2019 年度數字出版精品項目，榮獲第五屆中國出版政府獎（網絡出版物獎）。平臺包括“三農”書城、主題數據庫、“三農”信息、智匯園地等板塊。主題數據庫主要有兩大支柱：一是中國農業視頻庫，可以為用戶提供種植類、養殖類等實操類視頻;二是中國農業圖片庫，可以為用戶提供糧食作物、經濟作物等病蟲害圖片，以及畜牧獸醫、水產養殖等原色圖譜。隨著新媒體技術的發展和教學、培訓等需求的不斷變化，中國農業出版社也在不斷加大多媒體資源建設的力度[4]。

除以上這些典型案例之外，還有眾多優質的融合出版產品進行了科普創新探索。2019—2020年，國家新聞出版署先后公布了遴選的共計151個全國數字出版精品項目，其中就有許多科普融媒體出版物、AR/VR產品、數據庫產品。

二、科普融合出版產品的典型場景探析

1.線下應用場景

（1）科普場館

科普場館既是優質科普資源的生產和整合平臺，又是提供科普服務、培養創新人才的重要場所。很多科普場館在引入數字技術、數字資源等方面進行了積極的探索。走進官門山地質科普體驗館，宛如走進一個科幻世界：穿越時空走廊，地球形成和演變的過程猶如大片一樣歷歷在目，地球不同階段的特色形態也呈現在眼前;在AR酷跑館，游客可模擬梅花鹿，體驗在神農頂跳躍、奔跑的樂趣。2021年，神農架國家公園利用數字媒體等新技術，對包括官門山地質科普體驗館在內的大九湖濕地館、小龍潭金絲猴科普館等科普場館進行改造升級，引入AR、VR等互動體驗游戲，寓教于樂。這種富于互動性、體驗感的場景科普方式，不僅能調動游客的多種感官，使其積極地汲取豐富的自然生態知識，而且能喚起游客的生態文明意識——熱愛大自然、保護大自然，受到廣大游客尤其是小朋友喜愛[5]。

（2）社區科普活動

《全民科學素質行動規劃綱要（2021—2035年）》明確指出，“探索建立基層科普展覽展示資源共享機制”， “加強基層科普設施建設，在城鄉社區綜合服務設施、社區圖書館、社區書苑、社區大學等平臺拓展科普服務功能” 。如今，社區科普已成為我國科普全面快速發展的重要抓手。隨著社區公共數字文化資源服務的不斷豐富完善和高新技術的不斷結合應用，有關單位只有不斷豐富社區科普活動服務種類，創新科普服務手段，才能滿足網絡化和信息化時代社區居民在科普教育、健康服務、科學生活引導和安全教育等方面的科普文化需求。

2.線上應用場景

（1）科普課程

科普課程可以把學校和社會聯系起來。涵蓋化學、藥學、生物、食品、環境等多個學科領域的19集科普公選課《神奇世界的解密者》已在“學習強國”平臺上線，中南民族大學的青年教師、全國科普講解大賽一等獎獲得者韓曉樂，用大家喜聞樂見的形式拆解和講述了食品安全、垃圾分類、納米材料、無人駕駛汽車等從日常生活的科學知識到各種前沿科技領域的熱門話題，將科學知識融于現實的日常生活場景，達到了事半功倍的效果。

（2）科普知識競賽

《海洋探秘》期刊在開辦海洋研學課程與海洋愛好者論壇的基礎上，面向全國青少年，密切聯系涉海高校、海洋科研院所、海洋基礎教育從業者等機構和個人，聯合構建了海洋基礎教育及科普推廣公共服務平臺，并舉辦海洋知識競賽。這是《海洋探秘》期刊融合發展的有益嘗試。

（3）科普直播

科普知識通過直播的方式直面受眾，拉近了與受眾的距離。從社會效益來看，直播的觸達范圍更廣，傳播科學知識的效率更高。2021年12月9日，中國航天員帶來了精彩的太空科普直播課。神舟十三號的三位航天員翟志剛、王亞平、葉光富，在軌展示了中國空間站工作生活場景，還演示了微重力環境下的各類神奇實驗。他們與地面的廣大青少年互動，邀請大家嘗試同步實驗，使其從中感知宇宙奧秘，體驗探索的樂趣。

（4）科普新媒體矩陣

健康科普自媒體 “丁香醫生”的微博、微信公眾號、抖音賬號形成了“兩微一抖”新媒體矩陣，并已初步形成多平臺聯動的運作模式。尤其是抖音賬號，“丁香醫生”借助短視頻的新媒介優勢，大膽采用戲劇化手法，創新使用角色扮演，用演繹場景化的劇情來科普健康衛生知識。劇情中的醫生風趣幽默，顛覆了現實生活中醫生嚴肅刻板的印象，這種融趣味性和科普性于一體的風格獲得了較好反響。

3.線上、線下結合應用場景

（1）科普研學

近年來，很多出版機構攜手科研院所結合自身優勢面向社會開展科普研學活動。青島出版集團2021年5—12月開展的“我愛祖國海疆”數字科普研學營，以校園巡展、校園科普為主要活動形式，以航母艦隊模型展示講解、VR大課堂體驗講授及海洋數字生態箱、綠幕互動空間、觸控互動屏幕體驗等創新科技為依托，以全新的沉浸式、體驗式數字科普形式，立體地展示了我國在海洋國防、海洋科研方面取得的巨大成就。

（2）科普“劇本殺”

“劇本殺”通過文字劇本、主持人引導、搭建虛擬故事場景等給受眾提供沉浸式體驗，廣受青少年群體喜愛。禁毒科普知識主題“劇本殺”，通過給予受眾沉浸式互動體驗，創新開展禁毒教育，讓青少年在玩中學，在學中悟，從而健康成長。2021年7月13日，一場以禁毒教育為主題的“劇本殺”游戲——《是誰毒了我》在廣州市天河區獵德街舉行，新潮時尚的“劇本殺”游戲吸引了更多青少年學習禁毒知識。2021年9月，張家港市新市民事務中心推出禁毒宣傳“沉浸式體驗”活動，一場以禁毒為主題的法治推理“劇本殺”活動火熱進行。參加活動的青少年通過角色扮演、劇情演繹、推理、搜證等，全面體驗了禁毒法庭審判的推理全過程，讓禁毒教育入腦入心。

三、科普融合出版中的場景建構

科普融合出版產品應用潛力與典型場景需求為場景時代科普融合出版提供了新的視野和思路。要想實現科普融合出版的場景期待與實際效果的一致性，就要強化場景思維，堅持以內容為本，不斷提升應用新技術建構科普場景的能力，從形式、內容與人才培養上尋求創新之道，描繪科普融合出版的新發展圖景。

1.強化場景思維，明確科普融合出版進路

場景思維應貫穿科普融合出版的全過程，科普融合出版的場景化建構要以體驗和社群為入口，通過構建人與內容、人與物、人與人的連接場景，進行科普融合出版的內容策劃、產品設計。

2019年，新華社首創衛星新聞全新報道形式，推出“60萬米高空看中國”系列報道，反響空前，一上線就獲超50億次點擊瀏覽、超2億次轉發評論互動。2020年，新華社與江蘇鳳凰科學技術出版社攜手，將互聯網數字技術與紙質圖書有效嫁接，新媒體與傳統出版物優勢互補，《60萬米高空看中國》圖書應運而生。該書利用AR技術，讀者掃描書中AR展示頁，即可在關聯APP中立體觀看高分辨率的風光圖及視頻影像; APP還持續更新內容，依托新華社衛星影像資源，不斷為讀者提供精美圖像、音視頻等多媒體形式的附加內容。該書出版后入選“2020年度中國好書”，獲得業界充分肯定，為科普圖書的融合出版提供了范例。

以技術為依托的場景化構建，必須打破傳統模式，強化場景思維。不同的場景由不同的時間、空間、設備、用戶的情緒和社交等要素構成，它決定了用戶需求的特殊性，尤其是年輕用戶，他們在接收科學知識的同時，更在意富有個性的體驗感與參與感。在相同的場景中，用戶對不同表達方式內容的接受程度截然不同。科學與技術知識的普及媒介和形式，既可以是紙質的、可讀的，也可以是無實物的、可視聽的。用戶會根據其所處場景的特性選擇科普融合出版物的載體和形式。在安靜的場景下，簡短凝練的文字信息適宜閱讀，在沒有耳機的嘈雜環境中，視頻內容顯然不適合查看。因此，針對用戶所處應用場景中的不同場景，科學知識內容的推送需要選擇相應的載體和形式及服務模式。

2.堅持內容為本，推進科普場景融合創新

對出版機構而言，優質內容是安身立命之本，也是核心競爭力。科學技術日新月異，新時代廣大受眾對高質量科普資源的需求巨大，科普出版只有堅持“內容為本”，不斷探索與實踐，適應移動閱讀、網絡閱讀、有聲閱讀的發展規律，才能促進產業深度融合發展。科普融合出版要給用戶帶來強烈的內容沖擊力與影響力，也應從內容入手，切入用戶日常生活場景。

2016年，面向小學生年齡層次的讀者，夢想人科技公司與江蘇鳳凰教育出版社合作出版了以AR技術提升閱讀體驗的“瘋狂4D”叢書“小學科學活起來”。從空間站到日常可見的相機、手電筒等，其選取了20個與天文學、物理學、生物學等學科有關的專題，進行入門科普。此叢書由遠及近，由宏觀及微觀，對從應用場景到現象所蘊含的科學原理，逐一進行了闡述和AR化呈現。根據不同專題內容和具體內容屬性，該叢書還配備了不同風格的AR數字內容。如3D模型音視頻的形式，對于不同風格內容的動畫和對應的音頻解說，該叢書會輔以相應風格的背景輕音樂;又如火箭這部分內容，讀者既可以觀看火箭發射與返回地球過程的視頻，也可以依據不同步驟進行斷點互動，通過點觸交互動作選擇播放、暫停、切換、跳轉，有選擇地觀看火箭發射與返回地球過程中不同步驟的片段。而且在視頻播放過程中，讀者要想觀看不同角度、不同細節的動態過程，還可以隨時點擊模型畫面，通過拖拽旋轉換成想要的角度，用雙指進行放大縮小觀看。有別于一般的科普AR融合出版物，基于智能手機自帶的重力感應功能，其移動端呈現還加入了陀螺儀應用，可以根據水平畫面感應進行調整水平角度;在垂直角度中，當用戶視野偏離核心內容位置時，其可根據頁面四周的動態箭頭指示調整設備位置[6]。圍繞專題內容策劃、制作生產具有鮮明AR技術特點的科普融合出版物，是“瘋狂4D”叢書“小學科學活起來”在新媒體技術與科普出版深度融合的積極探索。

移動互聯時代，內容生產趨向于提供場景服務，包括對場景的感知及信息的適配[7]。因此，在推進科普融合出版時，出版機構應側重對科普融合出版產品應用潛力與典型場景需求的考量，以感官搭配與科普內容的融合度來決定出版形式，盡可能調動更多感官內容以達到更好的傳播效果。

3.緊跟技術發展，提升科普場景建構能力

隨著新技術的應用，優質音視頻科普出版物可實現多種傳播形式的互通，為傳統紙質科普出版物拓寬空間。如2019年，湖南科學技術出版社根據吳京平在網絡平臺播講的《物種起源》和汪詰的音頻節目《真假世界未解之謎》，分別出版了《達爾文的戰爭》和《未解的宇宙》圖書，而喜馬拉雅、有道等平臺上的很多科普欄目或內容也都是先進行數字出版，再以圖書形式出版。科普融合出版物只有讓用戶在生活場景下構建新的角色認同，才能更接地氣，真正地走向大眾化。短視頻之所以成為場景時代最受歡迎的媒介產品，是因為它抓住了用戶心理，突出了“短”“微”生活化場景的特點。如腦洞大開、創意新穎的“柴知道”“回形針”“江蘇網警”“弦論世界”等抖音、快手視頻賬號，在保證科普知識嚴謹性的前提下，通過生動有趣的解說形式，讓抽象高冷的科學知識變得通俗易懂、時尚好玩，實現了傳統科普知識傳播趣味化的轉變。

通過生活化的內容、形象化的圖文、密集化的知識含量，科普短視頻打開了社交自媒體時代科普知識傳播的新窗口。據專業數據統計，嗶哩嗶哩是中國24歲以下人群最偏愛的APP，而這一年齡段的人群也正是科普傳播的受眾主體。近年來，嗶哩嗶哩利用獨特的文化氛圍、更直接的交互方式，在科學傳播領域發揮了重要作用。嗶哩嗶哩僅專門的科普頻道就有800余萬個原創或轉載科普視頻，其中包括1.5萬個精選視頻，累計播放量達620億次，訂閱即要求定期推送的用戶量達170萬人。

可見，只有充分、有效地利用數字技術、網絡技術、移動技術與智能技術，才能真正建構起科普融合出版的場景。值得深入關注的是，整合數字孿生、拓展現實、腦機接口、5G等多種新技術而產生的新型虛實相融，具有虛擬社會形態的元宇宙技術，其基于數字孿生技術生成現實世界的鏡像，通過AR、VR、腦機接口等交互技術，提升虛擬世界的沉浸感，將給科普出版物的內容生產、用戶體驗帶來重大變革。因此，出版機構應緊跟技術發展，提升科普場景建構能力，通過培養人才、培育技術研發隊伍或選擇合適的技術合作伙伴，積極應用新技術，打造高質量的科普融合出版物，為用戶提供多元場景的科普體驗，讓用戶更加深切地感受到閱讀的趣味和知識的力量。

|參考文獻|

[1]尹琨. 專家審定“融合出版”概念及定義[N]. 中國新聞出版廣電報，2022-01-25.

[2]國秋華，余蕾. 消失與重構：智能化新聞生產的場景敘事[J]. 中國編輯，2020（4）： 47-53.

[3]斯考伯，伊斯雷爾. 即將到來的場景時代[M]. 趙乾坤，周寶曜，譯. 北京：北京聯合出版公司，2014.

[4]張雪嬌. “智匯三農”農業專業知識服務平臺：多形態融合多渠道傳播[N]. 中國新聞出版廣電報，2021-09-27.

[5]劉漢澤，張燃，杜華. AR、VR技術讓金絲猴科普“活”起來[N]. 湖北日報，2021-11-17.

[6]柯瑩瑩. 我國基于AR技術的科普類圖書創新出版研究[D]. 北京：北京印刷學院，2019.

[7]郜書鍇. 場景理論的內容框架與困境對策[J]. 當代傳播，2015（4）：38-40.