應用型高校立德樹人與課程思政育人路徑研究

鄭艷 張建峰 張軍

摘 要：高校的根本任務在于立德樹人，黨中央提出了課程思政的教育理念，課程思政育人為高校立德樹人指明了方向。本文以應用型本科高校開設較廣的工圖課程為例，對課程思政育人的實施路徑進行研究探討。

關鍵詞：課程思政 立德樹人 工程圖學

Abstract：The fundamental task of colleges and universities is to establish morality and cultivate people. The Party Central Committee puts forward the educational concept of curriculum ideological and political education， which points out the direction for colleges and universities to establish morality and cultivate people. This paper studies and discusses the implementation path of ideological and political education by taking a wide range of engineering drawing courses in applied undergraduate colleges and universities as an example.

Key words：curriculum， ideological and political education， moral education， engineering graphics

1 高校課程思政育人與立德樹人的內涵

傳統認為，思政育人應在中小學廣泛開展，而高校是為社會培養專業技術型人才的地方。其實，培養專業技術型人才只是高校育人的一個任務，但立德樹人才是高校的根本使命。要完成立德樹人的根本任務，首先要明確“立德”在新時代背景下的深刻含義。立德樹人的“德”應該是“大德、公德、私德”的總稱，即理想信念、道德品質、法治素養三個方面。

引導當代大學生建立為人民服務的大德觀，正確處理個人與集體、個人與社會、個人與國家的利益關系，倡導集體和國家的利益高于一切，堅決反對利己主義。社會公德的內容是對人們在社會生活中提出的一些基本規范和要求，引導大學生在校園生活中，必須提高遵守社會公德的意識，自覺踐行社會公德，共筑和諧校園。私德即是個人的道德規范和行為習慣的要求，它既體現在個人與他人在社會生活中的交往中，也與個人的自律息息相關。

在“課程思政”理念被提出之前，高校育人的主要渠道是在思想政治課堂上進行。“課程思政”理念顛覆傳統育人觀念，將高校所有課堂作為育人主渠道，把各門課程的教學與思想政治教育融入一體，實現知識傳授與價值引領的有效結合，最終實現培養德才兼備的有用人才的根本任務。新工科背景下，應用型本科院校課程設置多以工程技術類課程為主，在此大環境下，應用型本科院校如何更好的將思政育人的理念融入課程教學中，是每一位課程老師都將面臨的新挑戰。

2 高校課程思政育人應遵循的原則

高校思政育人工作要以國家各項政策為導向，引導當代大學生充分理解并堅決執行國家各項理論體系、法律法規等，鞏固 “四個自信”。高校應立足于國情、黨情、民情變化，用以民族精神和時代

精神凝聚而成的中國精神引導學生樹立正確的政治觀念。

高校立德樹人的工作應以學生需求為根本原則，了解當代大學生的心理需求和學習生活，將大學生的思想問題與中國特色社會主義理論相結合，引導學生群體身體力行地傳播社會主義核心價值觀，從而不斷增強大學生的“四個自信”。

在管理方面，高校要加強行政部門之間協同育人的配合。在課程設置上，高校應將通識教育類課程、學科專業類課程等進行合理設置分配，推動多類別課程體系進一步優化。通識教育類課程與學科專業教育類課程應齊頭并進，堅持協同育人、課程思政育人的教育理念，深挖課程知識中蘊含的思政因素，以德塑魂，引導大學生在課程學習過程中建立正確的世界觀和價值觀。

3 高校實施課程思政的可行性-以工程圖學課程為例

工科類應用型本科高校設置的課程中，工程圖學作為理工科專業的一門專業技術基礎課，開設較廣。本文就以工程圖學課程開展課程思政為例，研究探討高校完成立德樹人根本任務的實施路徑。

（1）工程圖學課程是一門研究如何用投影法進行工程圖樣繪制、解決幾何問題的學科專業基礎課。在傳統的教學中，教師往往注重的是將該課程的相關知識傳授給學生即可，卻忽視了培養學生日后成為合格工程師所應具有的職業操守。所以，在日常教學過程中，教師可將正確的人生觀、價值觀等思政元素融入到課堂中，潛移默化的引起學生對未來工作生活的憧憬。

（2）本課程的開設時間貫穿大一整個學年，分I和II兩個部分，學分多學時長，學科性質為專業基礎課，在本課程開展課程思政的內容，比較容易引起學生足夠的重視。本課程授課時間貫穿整個學期，在授課的同時將課程思政的內容對學生耳濡目染，學生接受度也會提高。

（3）與本課程同時開展的還有毛澤東思想和中國特色社會主義原理體系概論、思想道德基礎與法律基礎等思修課程，本課程的思政內容可與思修課程相輔相成，共同推動當代大學生的思想政治教育。

4 高校“課程思政”實施舉措-以工程圖學課程為例

4.1 課程思政目標

通過本課程的學習，學生不僅能夠具備空間想象能力和空間思維能力，具備繪圖讀圖的技能，而且在潛移默化中實現綜合素質的提升。教師在教學過程中融入思政元素，向學生灌輸正確的人生價值觀，樹立學生的愛國和強國理念，培養學生敬業、求精等方面的“工匠”精神，以及認真負責的工作態度和嚴謹求實的工作作風，養成嚴格遵守各種標準規定的習慣，增強遵紀守法意識，培養學生團隊合作精神和服務意識。

4.2 思政融入典型案例的教學設計

制圖的基本知識章節中，會向學生講授關于工程制圖的各種國家標準和行業標準，以及教學過程中適時灌輸中外知識產權保護法律法規，使學生認識到嚴格遵守國家標準和法律法規的重要性，培養尊重知識產權的誠信精神，嚴格遵守日常的行為準則、職業規范與職業道德。

結合組合體三視圖的畫法教學，在學生進行制圖作業時，要求一律使用尺規進行繪圖，粗、細線要有所區別，按照要求的寬度進行繪制，圖樣中的每個線型都應正確應用，圖樣均需根據國家標準規定進行繪圖，培養學生認真細致、精益求精的工匠精神。

在多種圖樣的規定畫法的教學中，要引導學生樹立“為人民服務”的大局觀。工程圖樣中，表達機件的方法除了三視圖，還有其他多種表達方式。為使工程圖樣的繪制和閱讀更加簡便和清晰，方便繪圖者和看圖者，以引入多種表達方法為出發點，引導學生樹立為人民服務的思想。

結合連接件和傳動件的制圖實訓課程中，引導學生培養良好的職業道德修養，在日常學習生活中慢慢培養良好的習慣，為以后的職業打下基礎。對學生作業嚴格要求，畫法正確、作圖規范整潔，繪圖桌干凈整潔、繪圖儀器擺放整齊，繪圖室整潔，繪圖過程中保持安靜，進一步培養學生良好的職業道德修養和認真負責、踏實敬業的工作態度以及嚴謹細致的工作作風。

結合計算機繪圖的教學，向學生傳授人工智能的理念。介紹先進的計算機技術，要求學生掌握現代化的設計工具。且目前應用較廣的繪圖軟件一直以來被國外壟斷，鼓勵學生不僅要掌握繪圖技能，更要努力學習為國爭光。

4.3 構建教學方式改革

目前各大高校都積極推進線上+線下混合式教學模式，教師向學生傳授知識不限于課堂教學，相同的思政教育也不僅僅只是在課堂上向學生灌輸。教師教學應從學生的角度出發，預習階段充分利用網絡資源，將主要知識點發放給學生讓學生提前學習，并將思政內容融入，可以以問題的形式引起學生思考并引導學生去了解，比如國之大國重器都有哪些等等問題。在教學時，以這些思政元素的問題為切入點，簡短時間介紹我國的大國重器，并引入工程圖學在工程技術領域中的重要作用。教師可充分利用各種學習平臺，在教學過程中開展隨堂測驗等各種教學活動，不僅豐富了課堂和師生互動性，激發學生學習的主動性，也由原來的灌輸性教育轉變為啟發性教育，引發學生學習的樂趣，提高教學效率，促進網絡教學平臺和“課程思政”相輔相成。

5 結語

在新時代背景下，應用型本科高校緊跟國家政策，通過課程思政完成立德樹人的根本任務，首先必須要深刻理解立德樹人和課程思政育人的內涵，在進行課程思政育人的同時也要遵循政治性、整體性、以生為本的原則。以理工科院校開設較廣的工圖課程為例，通過對“工程圖學”課程思政的意義以及可行性進行了簡單的介紹，并提出了該課程進行課程思政的幾項實施舉措，并舉例說明了幾個思政融入典型案例的教學設計，最后闡述了課程教學方式的改革。在工程圖學課程的學習中對學生進行思政教育，不僅能使學生更好的掌握所學的知識和專業技能，還能將愛國主義情懷、遵紀守法的意識、一絲不茍的工匠精神等影響著學生，使學生成長為高素質人才。

課題項目：南通理工學院“課程思政”專項課程建設項目，課題編號：2020JKS047。

參考文獻

[1]習近平.習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09.

[2]崔馨丹，李平川，吳佩年，等.工程制圖課程思政教學途徑探討[J].科教文匯（下旬刊），2019（8）：73-74+81.

[3]錢三波.機械制圖緒論課中學習興趣的激發[J].中國校外教育，2012（23）：148+151.

作者簡介

鄭艷：（1987，4—），女，山東濟寧人，車輛工程專業教師，工程師。研究方向為新能源汽車技術。