語文綜合實(shí)踐活動(dòng)淺探顧任飛

顧任飛

摘 要：《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》提出“語文綜合實(shí)踐”的概念，怎樣有效地開展該課程，是一線語文教師一直在探究的問題。生活是語文學(xué)習(xí)的靈魂，所以語文綜合實(shí)踐活動(dòng)必須要緊密地聯(lián)系學(xué)生的生活，打破書本與生活的墻垛。利用語文文本特有的內(nèi)容，進(jìn)行選題，整合學(xué)科資源，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動(dòng)態(tài)的、實(shí)踐的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;實(shí)踐活動(dòng);一線課堂

蘇教版本的語文教材，每一個(gè)單元就是一個(gè)教育的主題，每個(gè)主題中不僅有兩到三篇主體課文，而且在語文天地中還安排了形式多樣、內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生對(duì)語文實(shí)踐活動(dòng)特別感興趣：舉辦故事會(huì)、詩歌朗誦會(huì)、辦小報(bào)、演課本劇、調(diào)查社會(huì)上的用字情況、調(diào)查“人與環(huán)境”問題等。活動(dòng)讓語文的學(xué)習(xí)不僅僅停留在比較固定方式學(xué)習(xí)字詞句的層面上，而把語文的學(xué)習(xí)拓展到更為廣闊的領(lǐng)域，讓學(xué)生親身實(shí)踐與體會(huì)、參與，學(xué)習(xí)變得有趣、生動(dòng)、主動(dòng)、自主。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中感受到無比的快樂，語文學(xué)習(xí)的主動(dòng)者和被動(dòng)者都被調(diào)動(dòng)起來。

一、明確探究主題，自主探究，體驗(yàn)探究價(jià)值

兒童是有主動(dòng)性的人，他們的活動(dòng)受興趣和需要的支配，一切有成效的活動(dòng)必須以某種興趣做先決條件。因此激發(fā)學(xué)生濃厚的參與欲是綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的首要步驟。以三年級(jí)教材為例，進(jìn)入集市和超市單元的學(xué)習(xí)。教師精心設(shè)計(jì)有趣的商場親自體驗(yàn)探究活動(dòng)，以家庭為單位參與。首先學(xué)生和父母商量購物計(jì)劃，每個(gè)人列出購買清單。學(xué)生要親自購買自己喜歡的商品，會(huì)更加投入。計(jì)劃已定，父母和教師會(huì)對(duì)購物時(shí)出現(xiàn)的情況進(jìn)行分析，并進(jìn)行討論，比如：怎樣才能找到需要的商品？商場沒有想買的東西，怎么辦？發(fā)現(xiàn)一件商品很喜歡，但原本沒打算買，又該怎么辦？付款時(shí)應(yīng)該注意什么？……帶著問題，全家進(jìn)入市場購物。家長讓孩子充分自我體驗(yàn)的同時(shí)，幫助孩子解決困擾的問題。最后，學(xué)生既購買到自己喜歡的東西，模糊的問題也迎刃而解。課堂上，教師讓學(xué)生先以小組為單位，報(bào)告自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)結(jié)果，然后再進(jìn)行全班匯報(bào)，對(duì)家庭的購物清單進(jìn)行展示評(píng)比。

以學(xué)生為單位，把學(xué)生分組，讓學(xué)生分別進(jìn)入超市和集市，觀察發(fā)現(xiàn)超市和集市的相似處和不同處。學(xué)生可以分工，也可以開展集體活動(dòng)。在學(xué)生自主探究的活動(dòng)中，填寫調(diào)查表，讓學(xué)生的觀察活動(dòng)目標(biāo)更加明確，方向更加明晰。回到課堂中，先以小組為單位交流匯報(bào)，小組進(jìn)行總結(jié)，然后全班以組為單位再進(jìn)行超市和集市的詮釋，就探究任務(wù)進(jìn)行討論。最后，全班學(xué)生可以寫觀察體驗(yàn)日記，把自己的收獲進(jìn)行記錄，還可以在班上分享。

二、整合教學(xué)資源，豐富學(xué)生的語文綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)活動(dòng)

在學(xué)生教材中，語文中有美美的秋天的小詩，思思想品德中有漂亮的秋天的景色，信息技術(shù)課中有隱藏的秋天……可以和相關(guān)學(xué)科的教師共同備課，讓教師為學(xué)生提供一些學(xué)科依據(jù)或幫助。讓學(xué)生從不同學(xué)科不同角度了解秋天。以“我愛秋天”為主題，研究一堂語文綜合實(shí)踐課。

首先，在課前布置任務(wù)，學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備。這是學(xué)生自主研究的過程、探究的過程。可以分個(gè)人、小組等形式完成。1. 秋天是什么顏色的？（通過自己的深入觀察）2. 你能收集一些有關(guān)秋天的小詩、短文嗎？能與大家一起分享嗎？（學(xué)生通過了解書籍進(jìn)行了解和記錄，并初步閱讀）3. 你還了解秋天的哪些知識(shí)？（學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)教師的幫助下上網(wǎng)查詢資料，包括尋找漂亮的圖片，并制作簡單的演示文稿或網(wǎng)頁，在課堂上進(jìn)行展示說明）4. 你可以收集到哪些有關(guān)秋天的音樂？（可以在音樂教師指導(dǎo)下進(jìn)行活動(dòng)）5. 你能畫出寫出你心中的秋天嗎？（可以請(qǐng)美術(shù)教師建議指導(dǎo)）

課堂的整個(gè)過程，就是學(xué)生的展示成果和分享快樂的過程，就是最好的學(xué)習(xí)感悟過程。教師準(zhǔn)備相關(guān)的資料和演示文稿，為學(xué)生的匯報(bào)做補(bǔ)充和提升。先讓學(xué)生把收集到的關(guān)于秋天的音樂展示出來，讓這些音樂陪伴學(xué)生上課的全過程。然后，請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)自己收集的關(guān)于秋天的小文章、小作品，大聲、有感情地朗讀給同伴分享。選出優(yōu)秀者在全班展示。接著，就讓準(zhǔn)備了演示文稿的學(xué)生演示他們?cè)诰W(wǎng)上查閱到的資料，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)和組織能力，其他同學(xué)觀看并傾聽講解，再進(jìn)行補(bǔ)充。最后教師進(jìn)行總結(jié)性資料演示，充實(shí)知識(shí)內(nèi)容。讓學(xué)生把收集到的文章、資料圖片貼在展覽區(qū)，有序地進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)。通過加上自己的感悟，把心目中美麗的秋天的樣子畫下來，然后將自己的作品貼在繪畫展區(qū)中，大家一起欣賞。還可以對(duì)作品做簡要說明，讓學(xué)生較全面地了解秋天，喜愛秋天。開展這樣的活動(dòng)，學(xué)生的說話能力、識(shí)字能力、審美、繪畫、想象、創(chuàng)造、探究等能力得到提高，而且加強(qiáng)了語文學(xué)科與科學(xué)、藝術(shù)學(xué)科的整合，符合新課程改革的理念，培養(yǎng)了學(xué)生合作、探究意識(shí)，開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)語文的興趣。

三、小結(jié)

“語文綜合實(shí)踐活動(dòng)”突出自主性，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與，無論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的確定，學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織實(shí)施，學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都充分尊重學(xué)生的自主權(quán)，它特別注重學(xué)生探究的過程，注重培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神和創(chuàng)新實(shí)踐的能力。語文綜合性實(shí)踐活動(dòng)，是提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要途徑。它源于課堂，又要超越課堂;它結(jié)合教材，又要超越教材。教師應(yīng)該繼續(xù)高度關(guān)注課程資源的利用和整合，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文和運(yùn)用語文的能力和綜合素養(yǎng)。